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1、教学设计：课 题：多样的情趣 多彩的生活（鲁人五.四学制2011课标版七年级上册第二单元第4课第一框） 授 课：银川市兴庆区第二十一中学 路彩玲课标要求：2011版课标1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。教材分析：思想品德课程标准指出要使学生“了解青少年身心发展特征和促进身心健康发展的途径”、“增强自我调试、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪”，培养学生形成“乐观向上”的生活态度。要保持积极的情绪状态，形成优良的情绪品质，是一个长期、系统的任务，仅仅靠调节和宣泄消极情绪的方法是不够的，还应该不断地提高自身的情绪修养。而充实的生活情趣，则是
2、增强情绪修养、陶冶高尚情操的重要方面。教材第四课“过富有情趣的生活”，主要就是引导引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操和生活品位，让生命更有意义。本课包括两个项目内容，第一个项目“多样的情趣 多彩的生活”，引导学生认识生活处处有情趣，但情趣有雅俗之分，情趣贵在高雅情趣。第二个项目“追求高雅情趣”，是在前一个项目基础上，引导学生通过树立乐观的生活态度、增强好奇心理、丰富文化生活等途径培养高雅情趣，过充实而富有情趣的生活。这两个项目的内容前后递进，相辅相成。可见，上好“多样的情趣 多彩的生活”一课时的教学内容是前提，是关键。 学情
3、分析：七年级学生由于心理年龄和生理年龄还不成熟，在追求生活情趣方面还存在诸多方面的问题：如在辨别能力、自控能力和审美能力等方面还不成熟；在知识的掌握、情感的培养和价值观的提升上都有一定的差别。而教材所呈现的知识观点还是比较抽象、笼统的，这就需要在教学过程中紧紧把握关键词：“有情趣”“贵在高雅”，让学生通过多彩的画面、丰富的活动、切身的体验，真切体会、品味生活情趣的丰富多彩，认识情趣的雅俗之分；感悟情趣要从平常生活和平凡小事中发现、体验。对生活的感受和体验越充实，理解越深刻，生活的情趣就越丰富，也就能够处处感受到生活的情趣，从而更深刻地理解高雅生活情趣在人们生活中的深远影响。教学目标：情感态度价
4、值观目标 ：感悟生活情趣是丰富多彩的，增强追求高雅情趣的主动性；培养热爱祖国的文化传统、大好河山等爱国情怀。能力目标：列举生活中不同情趣的表现，分析其影响，能够分清生活中的不同情趣；提高独立思考、正确判断的能力；培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。知识目标：懂得生活处处有情趣；知道情趣有雅之俗分；理解培养高雅情趣的重要性。教学重点：认识和体验高雅情趣在生活中的重要作用。在解决重点问题上，一方面通过让学生在寻常生活中寻找美好情趣，收集、展示、体验高雅的情趣活动，产生美的体验、美的品味、美的升华，从而使学生达到理解内容、认清作用、内心向往的目的。另一方面还通过身边典型事例进行引领示范。 教
5、学难点：分清生活中的不同情趣。分清情趣的雅与俗对七年级的学生来说，理解难度较大。因为七年级学生的自我判断和辨别是非能力还比较弱，对某些庸俗情趣缺少辨别，自我约束和控制力不足，在有些学生身上还存在着吸烟、迷恋网络游戏等庸俗情趣，只有突破难点，让学生明确区分高雅情趣和雅俗情趣的不同，深刻感悟和体会不同情趣对人造成的不同影响和带来的不同后果，才能使他们在感悟中受到启发、在对比中学会选择。在难点问题的突破上，通过组织学生参与探究分享、事例分析，达到主动探究探索思考对比分析发现问题获取信息感悟升华的目的。教法分析：依据课程标准及本层次教学目标要求，在教学中主要采取以下教学方式来展开教学活动：1.情境教学
6、法。通过创设富有情趣的教学情境，如课展示本校丰富多彩的校园文化生活，使教学活动密切贴近学生、贴近生活，让学生在欣赏、认识、品味中陶醉，在高雅艺术形式的熏陶下受到感染，从而深刻感悟到生活处处有情趣。2.自主探究法。课前通过指导学生观察收集资料，激发和提升学生自身的体验，为参与探究活动做好准备；课堂上通过组织学生参与合作探究、才艺展示、事例引领等，更深刻地感悟、体验、认识、升华。3.对比分析法。通过图画归类、事例引导等活动，将高雅情趣与雅俗情趣从特点到影响再到产生的后果进行对比，从而深刻感受和认识二者本质上的不同，为追求高雅生活情趣做扎实的铺垫。学法指导：1生活中的情趣随处都可以寻得，但是需要我们
7、用慧眼观察，用爱心感受，用理智判断。只有学着作一个有心人，从艺术作品、自然景物以及日常生活和平凡小事中去发现和体会，才能捕捉到生活中真正美好的事物，才会体验到生活的丰富多彩，才可品味到生活中高雅的情趣带给我们的美妙享受和无穷乐趣。2本课所学知识内容与人们的生活实际有着非常密切的联系，如果能够联系自己的生活实际来学习就能够深入浅出地理解所学知识，加深对生活情趣的产生的理解，并提高自己的高雅的生活情趣。3.高雅情趣与文学、美术、音乐等等文艺形式有着必然的联系，多欣赏这些作品，可以加深对“生活处处有情趣”、“情趣多种多样”的深刻理解。同时，通过这些艺术的熏陶，丰富自己的文化生活，提高自己识别高雅生活
8、情趣的各种表现，拓展思维能力，丰富想象能力，开启智力，陶冶情操，培养乐观的心度和健康的心理，也就拥有了丰富、高雅的生活情趣。 教学准备：1学生准备：预习教材内容，准备相关活动材料（照片、实物、事例等）；了解自己、观察他人的生活情趣；以小组为单位，准备高雅情趣课堂展示活动。 2教师准备：了解学生对情趣的认识水平；挖掘教材，查找相关资料，准确理解和把握教材内容，对教学活动进行合理设计；收集信息资源，制作白板课件。主要环节教师活动学生活动设计意图导课活动：轻松一刻：播放自制微视频“阳光校园 快乐成长”（银川市第二十一中学校园文化特色剪辑）。提出问题：1.同学们喜欢参加这些文化活动吗？2.大家说我们学
9、校是个阳光校园，你同意这个说法吗？你的理由是什么？观赏视频中的管乐、合唱、足球、排球等多种文化特色活动，感受学校丰富多样的情趣活动带来的多姿多彩的生活体验；初步感受美好情趣的魅力所在。以校园生活中学生很熟悉的一幕幕文化活动为引子展开教学活动，贴近学生生活实际，易于激发学习兴趣，让学生很轻松地进入到学习情境之中。探究学习环节一：寻常生活找情趣环节二：感悟体会懂情趣环节三：慧眼观察辨情趣环节四：分享体验赏情趣合作探究：任务：1.观察周围人们的生活情趣，寻找美好的情趣活动并记录下来；2.以小组为单位，选取一个角度，将课前收集的信息资料以表格形式进行归纳整理。 要求：组长组织，尽量让每个组员都有发言，
10、有一人做好记录，整理好后派出一名同学交流。组织合作、交流活动；引导归纳、小结。 思考分析：在上一环节活动的铺垫基础上，引导学生整理思绪，讲述对情趣的理解。归纳整理：从情趣的产生过程来理解认识情趣，得出情趣的含义。 探究分享：提供一些学生生活中常见的情趣图画，如：下棋、读书、沉迷网络游戏、抽烟、练书法、酗酒、航模实验、赌博等，组织系列活动：1.观察图片，按一定规律将图片进行分类。 2. 以图片内容为例，分析这些情趣有什么不同。3.请你对同学的生活情趣提一些合理化的建议。 事例引领：银川市第 二十一中学(原满春中学）阳光管乐团成立十多年来，让许多本没有机会培养音乐特长的学生走进了音乐的殿堂。其中有
11、很多学生依靠音乐特长升入高中，考入大学。据统计，现已有一百五十余名学生以音乐考入大学。播放采访视频：管乐团毕业学生刘萍、魏梦婷上大学后的学习情景。提出问题：学长们的成长经历对你有什么启示？组织交流，引导小结，概括提升。才艺展示：书法、绘画使人修身养性，唱歌、跳舞能愉悦心情请将你最拿手的高雅情趣展示出来，供大家欣赏、体验、分享、受益 组织、参与展示表演活动， 分享、体验高雅情趣带来的美好感受。根据小组同学的意向，选取一定角度，展开合作活动。 以图片、实物、视频等多种方式进行展示交流，感受生活中大量美好情趣活动带给人们的快乐与美的感受，体会情趣的丰富多样，认识生活处处有情趣的道理所在。 整理思绪，
12、小结活动所得，根据自己的体会思考分析对情趣的理解认识。 参与探究分享活动，辨别分析高雅情趣与雅俗情趣的不同特点，认识庸俗情趣给个人、家庭以及社会带来的不良后果。领会高雅情趣对人们产生的深远影响。阅读材料，观赏视频，分析事例，通过身边典型事例激发学生的积极性，让学生进一步深刻感悟在生活中培养高雅情趣对人们充实精神生活、提高生活品位、提升生命质量乃至从业选择、发展前景等诸多方面的重要影响。师生共同表演、展示彼此的高雅情趣，相互在美的体验、美的品味、美的升华中陶醉，在高雅艺术形式的熏陶下受到感染，更加深刻地感悟领会教学观点。给学生创设自主参与、交流展示的机会，充分发挥学生多方面的才能，在互动交流的过
13、程中启迪思维，感染情绪，增长见识，生成新知，达到感性认识的目的。由感性认识过度到理性认识，培养学生的分析概括能力以及理论联系实际的能力。通过组织学生参与探究分享和事例引领活动，更深刻地体会认识情趣的雅俗之分，提高辨别能力和觉悟意识，达到对比分析探索思考发现问题获取信息的目的，实现理解内容、认清影响、内心向往的意图。鼓励学生展示自己的高雅情趣活动，让学生在实践体验中进一步产生感悟升华的效果。结束活动梳理小结知识内容；倡导学生在生活中用慧眼观察、用爱心感受、用理智判断，培养多样的情趣，享受多彩的生活。板书设计： 多样的情趣 多彩的生活贵在高雅庸俗（杜绝）遗害无穷情趣高雅（培养）影响深远生活处处有
14、教学反思：1.注重以学生为主体，培养学生在课前收集、选取信息资源等能力，在课堂合作探究、交流分享、辨别分析、实践体验等能力。结合生活体验，引导学生积极培养高雅情趣，自觉摒弃庸俗情趣。采用开放式教学，给学生自主、合作、思考的空间，休现了教为主导，学为主体的教学理念。在整个课堂教学过程中，学生的认知得以发展，内化得以发生，潜能得以释放，合作学习贯彻始终，从而有效落实了新课程改革的理念要求。2.注重所选信息资源贴近学生、贴近生活、贴近社会，体现思想品德学科教学的“三贴近”原则，让学生在生动真实的信息资源铺垫中被感染、受启发。例如，导课利用学校文化特色剪辑，利于激发学习兴趣，让学生很轻松地进入到学习情
15、境之中；合作探究从寻常生活发现大量情趣活动，让学生有更深刻的体会认识；探究分享的图片取自学生生活和社会生活实际，有很强的教学针对性；事例引领取自本校毕业学生，具有真实性、典型性和亲切感，很容易激发学生的关注度和兴趣点。3.教学各环节结构严谨、衔接紧密、过度流畅。本课设计的“寻常生活找情趣”、“感悟体会懂情趣”、“慧眼观察辨情趣”、“分享体验赏情趣”四个环节，每一个环节之间相互对照、彼此衔接、紧密过度、层层推进，使得整个教学过程思路清晰、流程顺畅、浑然一体。同时，各个环节里面的活动设计也是环环相扣、完整统一。进行如此精心的教学设计，也体现出了我本人赋予了自己所从事的教学工作高雅的情趣、深厚的情感和无限的情怀。不足之处主要是：受课堂时间限制，学生展示不够充分；教师捕捉学生思想的灵敏度不够强，
