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1、“学程导航”课时教学计划 施教时期年 月 日教学内容 15青海高原一株柳共几课时2课型新授第几课时1教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字新词，重点理解“艰苦卓绝、急骤、深邃、锻铸、虐杀、摧毁”等词语。3整体感知课文，知道青海高原一株柳是神奇、顽强的。教学重难点重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。难点： 整体感知课文，知道青海高原一株柳是神奇、顽强的。教学资源教材开发：可以收集“青藏铁路通车”的鲜活事例，观看青海高原地貌的图片、录像。回忆写柳的诗句，收集各类赞美柳树的古今诗文、画、曲等。相关资料：青海高原青海高原上包括高原湖泊、河流湿地、沼泽化草甸湿地三种类型在内的天然湿地资
2、源面积达31345万公顷，是仅次于西藏的国内第二大湿地资源分布区。由于有大面积湿地，这里的野生动植物资源也十分丰富。据了解，公分布栖息在青海高原各类湿地中的脊椎动物就有123种，其中相当一部分是国家重点保护的珍稀物种。 近十几年来，受全球气候变暖等因素影响，青海高原上出现了冰川退缩、河流断流、湖泊缩小等现象，湿地面积也由此出现程度不同的萎缩趋势。再加上过度放牧等人为破坏原因，使青海高原湿地区域内的生态环境加速恶化，湿地存在形势较为严峻。陈忠实介绍男，汉族，1942年8月出生，陕西西安人，现任中国作协第五届全委会委员，陕西省作协主席、党组成员。1965年初开始发表文学作品。1979年以来发表中篇
3、小说9部，短篇小说80余篇，报告文学散文以及创作漫谈50余篇。其中9部(篇)作品获全国及各大刊物奖。已出版中篇小说集初夏、四妹子、夭折，短篇小说集乡村、到老白杨树背后去，以及文论集创作感受谈。1993年以长篇小说白鹿原一举成名，获第四届茅盾文学奖。学生经验：柳树是学生熟悉的事物，也学过关于咏物，表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章，可以以此来激发学生学习课文的热情。预习设计1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册上的相关习字。2能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：望而生畏、广袤无垠、不可思议、名贯古今
4、、艰苦卓绝、急骤、深邃、凝滞、苍凉、锻铸、虐杀。3正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。4回忆写柳的诗句，收集各类赞美柳树的古今诗文、画、曲等。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块： 走进课文（5分钟）1背诵关于“柳树”的古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”2齐读课题。第二板块：预习展示（10分钟）1展示习字册2点评，总结记住字形、生字写美观的方法。3练写一至二遍
5、。4同桌点评。预习作业21朗读词语，注意读音。2说说词语的意思。预习作业31指名朗读展示。2在教师指导下练读。3自由练读。4学生评价。 第三板块：整体感知（10分钟）1自主学习。（5分钟）【学习单】自由默读课文，找出课文中描写柳树的句子，体会一下：这是一棵怎样的柳树？自学时间：5分钟。2展示。（5）（1）（神奇、顽强）（2）读读句子，并且抓住句子中的关键词谈谈自己的体会。第四板块：一读柳树，感受外形“神奇”（13分钟）1自由读，交流。2（外形、枝干、树叶）3读着这段文字，你的眼前出现的是怎样一株柳树？（抓住重点词语体会）两合抱粗：演示体会，感叹柳树的粗壮；百十余平方米：对比体会，感受柳树的高大
6、；生铁铁锭：颜色联想，体会颜色的独特。苍郁、深沉：和我们这里的柳树树叶（嫩绿、翠绿）对比感知锻铸：（课件出示）锻，指把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。锻铸多半是指金属、钢铁。结合理解“锻铸”。在体会后指导有感情的朗读。（相机板书：枝干粗壮高大 树叶苍郁深沉）4（这真是一株神奇的柳树。）5有感情朗读。6理解“撑立”第五版块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：导入新课一、咏柳导入，出示课题。1（多媒体展示柳树）这是极其平常的柳树，古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？2
7、这些都是古代文人墨客笔下的柳树，现代作家陈忠实也写了一篇关于柳树的文章（板书课题，齐读）青海高原一株柳。陈忠实笔下的柳树和古代文人墨客笔下的柳树究竟有什么不同呢？让我们一起来走进课文。第二板块：预习导学1预习导学预习作业1（1）选择有代表的两名学生展示交流。（2）导学。指导书写生字：虐、韧渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。预习作业2(1) 出示词语：铁铸 锻铸 虐杀 摧毁 吟诵 韧劲 深邃 凝滞 萌发 赭红色一茬 畏怯 灞河 树干 相差望而生畏 广袤无垠 寸草不生目力所及 不可思议 铺天盖地起死回生 名贯古今 婀娜多姿风情万种 艰苦卓绝 (2) 指名朗读，注意读音。(
8、3) 了解词语的意思。预习作业31抽组号为“4”的两名学生展示交流。2导学评价，示范朗读。第三板块：整体感知1过渡：生长在干旱、高寒的青海高原上的一株神奇的柳树，今天我们一起走近这株柳树，并且仔细观察它，看看这一棵树给你留下了什么样的印象？2任务驱动：3观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。4巡视，参与小组合作探究。5导学。（随学情调整）（1）你认为这是一棵怎样的柳树？（2）从课文的哪句话中体会到的？第四板块：一读柳树，感受外形“神奇”1一株柳树居然被冠以“神奇”的名号，不禁让人好奇，下面请同学们快速读课文，找到文中描写这株柳树的语句，我们一起来看看，是不是真的如作者说的那般神奇呢？
9、（生自由读，交流，指名读，课件出示）这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。2这段话一共有几句，分别是从哪几方面来写柳树的？3读着这段文字，你的眼前出现的是怎样一株柳树？（抓住重点词语体会）在体会后指导有感情的朗读。（相机板书：枝干粗壮高大 树叶苍郁深沉）4当你看到这样的一株柳树，心中会作何感想？会发出怎样的感叹？5有感情朗读。让我们一起来感受一下这株神奇的柳树吧，齐读。6理解“撑立”：它就这样“巍巍然撑立
10、在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”大家知道什么叫“撑立”吗？你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。7阅读期待：难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？下一节课，让我们去看看这株柳树生长的那片土地吧。第五版块：布置作业1一课一练第一、二题。2补充习题第三、四题。补充习题第六题。作业设计1一课一练第一、二题。2补充习题第三、四题。补充习题第六题。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容15青海高原一株柳共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文最后一个自然段。2通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽
11、强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”3初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。4. 激发学生热爱生命，不抱怨命运，敢于与艰难环境作抗争的情感。教学重难点重点：通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”难点： 激发学生热爱生命，不抱怨命运，敢于与艰难环境作抗争的情感。教学资源见第一课时预习设计仔细阅读课文，结合课后习题三，思考问题：1这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。这株柳树神奇在哪里？作者为什么会
12、对它产生望而生畏的感觉？2命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。这句话仅仅是在写柳树吗？你从中得到了什么启示？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）1读课题。2读第五小节。第二板块：探究目标（1分钟）明确学习目标。第三板块：二读柳树，生长环境衬“神奇”（7分钟）1读3、4自然段，看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树。2配乐朗读广袤无垠青草覆盖的原野；寸草不生青石嶙峋的山峰；深邃的蓝天凝滞的云团连绵的铁铸一样的青山；赭红起伏的原地；根本看不到任何一棵树3看着这片土地，你的心头是怎样的感觉？4（惊讶，诧异，出乎意料）5齐读第5
13、自然段。第四板块：三读柳树，生长过程显“神奇”（15分钟）1读读课文6、7自然段，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的。2这株柳树在青海高原上要生存下来容易吗？（结合具体语句体会）“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。”在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的摧残？（生交流）根据句式提示想象：句式：烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝， ；刺骨的寒风割过人们的脸颊北风 ；卷着漫天的飞雪呼啸而来， ；一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来，
