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1、学习目标：1.能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感2.了解分式的概念，明确分式与整式的区别3.理解并掌握分式有意义的条件及分式值为0的条件学习过程：一、课前预习1、要求：让学习通过课前预习，自行解决分式的概念、分式与整式的区别2、学法指导：分式有意义的条件是分母不为0，无意义的条件是分母为0分式值为零的条件是分子为0且分母不为0一、课前预习1、计划固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比计划多30公顷，如果计划每月固沙x公顷，则计划完成工程需 个月实际完成一期工程用了 个月。2、甲乙两地相距390千米，一汽车速度是v千米/时，从甲地
2、到乙地需 时。3、正n边形的每个内角为 度。4、一种图书的原价每册a元，现降价x元销售，当图书的库存全部售出时，其销售额为b元，降价开始时，这种图书的库存量是 5、上面问题中代数式的共同特征是 与整式的不同在于 。6、 称为分式。思考： 是否是分式?7、分式有意义的条件 ，无意义的条件： 。当a 时，分式有意义。当 时，分式有意义。8、分式的值为0的条件： 9、当a=1时，分式的值为 ，当a=2时，分式的值为 二、合作交流，成果展示三、教师点拨，形成规律四、巩固练习：随堂练习1、2 习题1.1拓展提高：已知分式，当x 时，分初三级部数学 教学设计主备人：赵丛龙 审核人：刘福良 时间：8、27
3、编号：0013、应注意的问题：本节课的学习以对比法为主，找出相同点与不同点二、多彩展示1、小组展示：以小组为单位交流2、集体展示：小组解决不了的问题集体交流三、精读互动教师点讲，对课堂生成的问题进行解答四、巩固练习五、检测反馈1、学生交流本节的收获或疑惑，教师也可适当补充2、当堂检测，要求：A组题必须掌握，B级根据自己实际情况3、学生交流答案，组长统计各级得分情况六、教后反思1、2、式有意义，当x 时，分式的值为0五、当堂检测（A组）1、下列各式是分式的是（ ）A 2x+ B C D2、当x为任何有理数时，下列分式一定有意义的是（ ）A B C D （B组）3、当x取 值时，分式的值为04、当x 时，分式有意义5、分式的值为0，实数a、b应满足
