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1、新文化运动教学设计扬中树人历史组 吕品申一、学情分析初中二年级的学生思维活跃，历史基础知识扎实，但是在史料解读和历史解释能力比较欠缺。所以，要在教学中创设情景，并进行启发式讨论，利用师生互动让学生成为课堂的主体。二、 教学目标知识与能力知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。过程与方法通过快速阅读材料，培养学生良好的阅读能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。通过合作探究培养学生语言表达能力和合作学习的能力，以及用辩证的方法分析问题的能力。情感态度与价值观通过了解陈独秀
2、、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。三、教学重点难点重点：本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。难点：本课的难点是新文化运动的意义。四、教学方法1教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。2学法：自主学习、探究和合作学习相结合五、教学过程激情导入有人曾说过，若要深刻而快捷地了解一个社会一个时期，可以从分析这个社会这个时期的案件入手。今天我们就一起来看看发生在一百年前的一件震惊全国的民国大案：宋教仁案。这个案子发生在辛亥革命后，孙中山先生得到袁世凯的支持共和的承诺
3、后，把大总统位置拱手让出，于是，袁世凯当上了大总统。课件展示：宋案：1913年初国会选举，宋教仁准备出任内阁总理并组阁，从而成为妨碍总统袁世凯独揽大权的最大政敌。袁世凯派人给宋教仁送去一张50万元的银行支票，并表示如不够还可以增加。宋教仁不为金钱所诱，南下竞选。1913年春，宋教仁到达上海，沿途发表演说，反对袁世凯专权，主张成立责任内阁，限制总统权利，使袁世凯大为嫉恨。1913年3月20日，宋教仁在上海火车站遭袁世凯所派刺客枪击，21日逝世。终年三十一岁。此案一出，举国震惊，袁世凯假共和真专制的嘴脸暴露无遗。孙中山为了维护共和，讨伐袁世凯，发动了二次革命。但结果，因为武器装备的弱势和其他因素，
4、不敌强大的以袁世凯为首的北洋军阀，革命失败了。这次失败深深刺激了一位曾亲身参与革命的青年人，他，就是陈独秀。当时的他很苦恼，为什么中国人历尽千辛万苦向西方寻求真理救国，却总是在实践中一再失败？洋务运动破产了，维新变法不足百日就夭折了，辛亥革命好容易让人看到点希望，却只是昙花一现，袁世凯夺取胜利果实继续专制，中国人的出路究竟在哪里？那他找到了解决方案没有？课件展示：“我们中国多数国民口里虽然不反对共和，脑子里实在是装满了帝制时代的旧思想，如今要巩固共和，非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可。”陈独秀学生：找到了，思想的变革。于是，一本激情洋溢的刊物，一群激情飞扬的青年人，书写了
5、一段激情燃烧的岁月课件展示：第9课 开启思想解放的闸门新文化运动课件展示：课标要求：列举陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。学生齐读。第一环节 欲救亡先启蒙新文化运动的背景课件展示：1915年大事记 经济领域4月22日，扬州谢馥春化妆品、四美酱菜、梁氏漆器获得美国旧金山“巴拿马万国博览会”奖章。 其他：粤人冼冠生在上海一开始卖陈皮梅和香港牛肉。1915企业迅速壮大，资产达到10万元。结论：民族资本主义工业得到发展，资产阶级力量壮大，要求民主政治 课件展示：1915年大事记 政治领域5月9日，袁世凯屈服日本，接受丧权辱国的“二十一条”
6、。其它：民国初建，百姓起初欢呼雀跃，许多人家的门口上都贴着“民国万岁，天下太平”的对联旋即，军阀混战，政治黑暗，苛捐杂税多如牛毛，民不聊生，对联遂改为“民国万税，天下太贫”。结论：北洋军阀黑暗统治，民主共和受挑战课件展示：1915年大事记 其他领域专为女子创办的杂志女子世界，近日该杂志大量登载节烈女子事例，主张男子多妻纳妾，要求女子独守贞操，反对婚恋自由。热门图片：袁世凯率文武百官祭孔 结论：封建思想仍占主导地位想一想：你认为当时中国社会最需要变革的是什么？思想变革第二环节 迟暮中的新曙光新文化运动的概况学生自主阅读书本内容，完成以下问题，相应答案在书上划下来：兴起的标志？ 代表人物？ 高举旗
7、帜（口号）？ 主要阵地 ？课件展示：青年杂志和新青年，北大图片宽容，教师适当讲解。课件展示：青年之友，青春领袖：陈独秀 李大钊 胡适 鲁迅小组合作探究：在这场新文化运动中，你觉得陈独秀他们想塑造什么样的青年形象？怎样才称得上是新青年？小组合作要求：1、依托书本45-48页内容，展开合理叙述。2、先自行看书思考，然后组内交流，每组推荐一名同学脱离书本口头展示，准备时间3分钟。3、展示时语言简洁，条理清楚，声音响亮，仪态大方；其他同学认真倾听，适当记录，注意纠错和补充。教师总结：新青年：奋发向上，激情澎湃，有理想，有担当，民主，科学，有新思想、新道德、新文化由此引出新文化运动的内容。课件展示： “
8、西洋人因为拥护德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。” 陈独秀新青年教师提问：德赛先生分别指什么？民主科学。具体涵义？课件展示：一则社会新闻：1918年，北京中华新报登了一则新闻，有一女子唐氏19岁，许配海监张氏 ，还未嫁丈夫就死了，为了做烈女，唐氏选择自杀殉夫，最后服用砒霜结束了年轻的生命。教师：你看到这则旧闻后心情如何？愤怒？难过？同情？好奇？感动？学生自由发言。教师：真正夺取她生命的是砒霜吗？不是，是封建礼教。课件展示：三纲: 君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲五常: 仁、义、礼、智、信三从: 在
9、家从父、出嫁从夫、夫死从子四德: 妇德、妇言、妇容、妇功教师讲清新、旧道德的具体涵义，展示几幅漫画，理解新文化运动中陈独秀等人的主张，同时思考，在当时那么做的必要性是什么？今天来看，有何不妥？进一步深入探讨我们正确对待传统文化的态度。课件展示：新文化运动前某小学期末数学试卷一道题：兄年十三父四倍兄年少其五问父年若干教师：这是什么形式？文言文。深奥难懂，不利于思想传播。引入新文化运动的内容。课件展示：胡适文学改良刍议陈独秀文学革命论分析教师：胡适是中国第一个提倡白话文写作的。讲述胡适的几个小故事，还原“文白之争”课件展示：我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。
10、我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ 摘自鲁迅狂人日记教师讲解，文学革命中又一反封建的斗士：鲁迅。狂人日记既有反封建的内容，又有反封建的形式。回顾总结：新文化运动的主要内容：四个提倡，四个反对。拓展知识：1917年11月，俄国十月革命爆发并取得胜利。受俄国十月革命的影响，中国的一些新文化人士开始介绍、宣传马克思主义。1918年，李大钊最早在中国大地上举起了社会主义大旗。五四运动后，新文化运动由宣传资产阶级的思想文化转变为宣传无产阶级的社会主义思想。以五四运动为界，新文化运动分为前期（19151919年）和后期（1919年以后）两个时期。本节课的学习内容为
11、前期的新文化运动。第三环节 呐喊之后解彷徨新文化运动的影响与评价课件展示：他们说“看书，看新青年；谈话，谈新青年；思考，也思考新青年上所提出的问题。” “我特别爱好胡适、陈独秀的文章。他们代替了梁启超和康有为，一时成了我的模范。” 毛泽东是不是盲目崇拜外国，毫不抉择地介绍和接受外来文化就是新文化运动？如果是这样，那我们所要的新文化，实在是太幼稚，太便宜，而且是太危险了!” 蒋介石哲学与教育对于青年的关系 “一个中国人，特别是一个受过教育的中国人，如果背叛了名誉法典，抛弃了忠君之道，即孔子国教中的名分大义，那么，这样就丧失了民族精神，种族精神的中国人，就不再是一个真正的中国人。” 辜鸿铭中国人的
12、精神探究：你觉得新文化运动带来了什么影响？结合四段材料材料一：反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣” 。材料二：新青年受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为”青年界之金针“和青年的“良师益友”。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。材料三：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去李时岳材料四：“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。” 陈独秀得出结论：积极影响：1.动摇了封建思想的统治地
13、位2.解放了人们的思想3.知识分子受到了民主与科学的洗礼4.为马克思主义的传播创造了条件消极影响：1.没有同群众运动相结合2.对东西方文化绝对肯定或否定回顾本课，然后思考：你学到了哪些知识？我们应该向新文化运动中的先辈们学习什么？ 21世纪的中国，我们应该做怎样的新青年？建设怎样的新文化？习题巩固：选择题最后齐读：陈独秀敬告青年节选青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。教师总结：历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望！愿我们共同奋发、进步！六、板书设计：新文化运动一、背景二、概况1、兴起：标志、代表人物、旗帜、主要阵地2、内
14、容：四个提倡、四个反对三、影响1、积极2、消极（局限）七、教后反思新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的民主与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。但本课内容纯属平实性表述，学生对课文中的事件和人物是陌生的，不能产生亲近感以及重视意识。所以如果采取常规教学方式，虽然也有可能实现它的教学目标，但平铺直叙的灌输，学生一定会兴味索然，效果绝对不会理想。我运用多媒体教学手段，向学生演示和补充大量历史图片、文字资料，再创设一个个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期的教学目标。一、本课可取之处1本课的教学以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。2通过一系列
