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1、多途径培养学生化学学习兴趣的尝试 有人说过兴趣是最好的老师， 对于基础学科之一的化学更是如此，如果能在教学中培养学生学习兴趣，就能发挥学生学习化学的主动性，培养学生的创新精神。基于这种认识和理解，对于初中化学教学中就激发、培养学生的学习兴趣，我作了如下一些粗浅的尝试和实践。一、充分发挥化学实验魅力，激发学生学习的兴趣化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学的重难点定在激发兴趣和树立信心上，上课时，我就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞
2、到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上面写着：欢迎学化学，祝大家成功。就在这时，教学课堂上充满了欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：不能。而对于“为什么”，极个别学生知道，大部分却面带难色。老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。此外，我还增加了 “烧不坏的手帕”、“雨过红花开”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不
3、已。接下来，老师又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象得出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师讲化学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此可以看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信心有着重要的意义和作用。二、采用新颖的教法，使学生学习的兴趣更加浓厚虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得有些枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以
4、采取诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出有答案的投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。再如边讲边实验法，对学生在学习知识中遇到的只凭讲解难以明白的问题，可以将这些问题“搬”到实验室里来解决。通过老师做的实验，条理的步骤、清
5、晰的现象、科学的结论，都会给学生所做的练习加深印象。此外，还可以指名让某个学生代替老师来做实验，让其他的学生观察台上学生做实验的全过程，实验过后，老师再适时点拨，针对学生实验过程中好的地方加以表扬，出现的问题予以提示，这样，对其他同学同样也起到很好的学习和借鉴的效果。三、联系生活实际，培养学习兴趣化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授“C的化合物”时，我巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在
6、人间。让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，学生通过讨论、思考、总结，很快得出了答案，我把古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑板上，并作了讲解。CaCO3高温CaO+CO2CaO+H2O=Ca(OH)2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。同时也指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。同时在教学的过程中，也适时抓住时机对学生进行人生观、价值观的教育，讲解完后，我又跟着强调一句：你们可要学习石灰的风格啊!四、开展课
7、外活动，延伸学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。第三方面直接让学生参与做好家庭小实验。在布置作业时，也让学生做适量的练习题，但这些是次要的，主要的是注重挖掘教材中与生产生活紧密相连的知识，结合教材中出现的家庭小实验，把实验让学生
