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1、 高一散文诗歌:长大后，我就成了你始终以来，我喜爱我的教师们。读罢魏巍的我的教师，留给我深深的回忆。“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。”得意的孩子们，总是如此的擅长“察言观色”。魏巍的话，把我的记忆拉回了初一的那个下午。那是一个深秋的下午，刚刚考完试，教师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她漂亮的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你马虎的？”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。文中的蔡教师写信给“我
2、”说我是“心清如水的学生。”“给了我莫大的支持！”一封信，来自恩师的一封信的力气是无法想象的，在我的写字台下，始终压着一封信，至今让留有墨水的芳香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是士气与力气。教师有力的笔迹，教师鼓舞的话语，教师超过我承受力量的评价，让我得到了莫大的鼓舞，在黑暗中有了前进的士气。他说我是他的傲慢，他说他是我的大朋友。是啊，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力气与士气。是的，人生之中得一恩师足矣。始终以来我喜爱一种职业，叫做人民教师。魏巍的文章，留给我的更是深深的感悟。小时候，我总是喜爱玩一个嬉戏，嬉戏有一个很俗的名字叫做“教师学生”我总是喜爱做教师，我喜爱那种三尺讲台的感觉，
3、我也始终以为只要有流利的口才，渊博的学问就可以成为一名优秀的人民教师，读罢，我的教师我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任。说“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”可见一个人民教师的作用不止是讲授学问，更多的则是在潜移默化中感化心灵，“训练的爱，不是为了到达某到某种目的而做出一种姿势：它是一种思想、一种情感、一种气氛。它自然贯穿于训练的每一个环节，也不声不响地表达在训练的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”是啊，作为一名人民教师，除了学问，更需要的是师德啊！读着对于蔡教师的依恋，我落下了眼泪，多少次，我也曾依恋。多少次，我也曾在绝望的时候深深的依靠这教师，是啊，说的对啊”一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵”多少次，我也渴望什么时候，我可以成为一名荣耀的人民教师。可以有个孩子如此的依恋我？一遍又一遍我读着这篇文，一遍又一遍向往着：若干年后，我将尽情的在三尺讲台上书洒青春，会有学生在难受时找我谈话，在胜利时找我共享，会在每个节日给我一个轻轻的问候，这样就足够了。那是我将骄傲的说：“做一名教师很幸福！”读着我的教师，回忆逆流成河，能说的只有一句。长大后，我就成了你！ 山西省交城中学高一：张宁
