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1、校本研修活动记录表校本研修活动记录表一组织者时间：9.29研修新课改下怎样提升学数学学习兴趣？主题主持人参加全体数学教师教师研修时间及地点一、备课的目标要重实效。教师备课的真实目标就是怎样达到新课程标准的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如好多教师的备课不过为了达成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实质、不详细；二是目标多着重知识教授予获取，重申教师教课行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标关于学生的发展明显是无效或效益很低的。新课标要讨教师备课的有效活动目标一定既着重学生能力的培育，又重申师生双边、多边活动的过程，更好过程地激发学生的学习热忱，充散发挥学生学习的独立性、主动性和创
2、建性。记录二、备课的形式要合实质。传统的备课形式主假如教师单独一人或冥思苦想、或照抄参照资料，且一定每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实质上成了“背课”，特别是教师上优良课、示范课老是把教课设计记熟，而后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与课改促使教师教课水平的提升和学生的发展之主旨是相悖的，只好使教师费劲不讨好。新的备课形式应当是丰富多样、灵巧多样的，要因课程内容，教师能力水平的不一样而异。如/活动类课程，应以场所、器械、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，研究类课程要做好物质准备、分组安排等，这些种类的课不用拘泥于将全部都写在备课本上。有平行班级的，应鼎力倡导“集体备课”方式
3、。而教龄长、经验丰富、素质高的教师，倡导在书上“点画标注”，让他们腾出精力和时间搞研究。三、备课的评论要促发展。传统的备课评论对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的缺点就在于忽略了学科特点，抹杀了教师的创建性。依据“课改”的新要求，教师的备课评论应当表现学科特点、教师特点，要有益于教师的提升，有益于学生的发展，不论是哪一门课，不论是老教师，仍是年轻教师，只需能按这个总要求去备课，就都是好的备课。所以，成立一套切合课改要求的新的备课评论标准，是促使教师有效备课的要
4、点。新的备课评论标准应掌握一下原则：照搬照抄要禁止，一模一样要否认，过程思路有特点，促使发展目标要明确。活动小结说明：1.校本研修活动记录表二组织者时间10.16研修怎样提升数学讲堂学生学习数学兴趣？主题主持人参加全体数学教师教师研修时间及地点一、仔细研究教材，吃透教材，抓准教材的重难点。小学语文纲领指出：小学语文教课，要使学生不单长知识，还要长智慧，培育学生肯于思虑问题，擅长思虑问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培育和调换学生的踊跃性和主动性，指引学生学会自己走路，第一自己要识途。我感觉，要把语文之路探清认明，独一的方法就是深钻教材，抓住各章
5、节的要点和难点，备课时既能依据知识的特点，又能依据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，获得事半功倍的成效。所以，仔细研究教材，吃透教材，就为教课时打破要点和难点供给了有益的条件。活动二、发挥优势打破重难点过程讲堂教课要达成认知目标，就需要解决好“突出要点”和“打破难点”这两记录个惯例问题，在传统的小学语文教课中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言表达、挂图展现、着手操作、板书分析、讲练联合等。但是，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使惯例的讲堂教课如虎添翼，过去老师口诺悬河的解说，载歌载舞的比划，表格挂图的机械表现等手段马上黯然失色。利用信息技术，在突出要点、打破难点上有着其他手段没法
6、实现的优势。三、学练联合抓牢训练点，打破要点、难点教课的最后目的，就在于提升学生的语文修养，加强口语表达能力和书面表达能力，而修养的提升、能力的加强，要点在一个“用”字。在运用中意会，在运用中发现，在运用中创建，这是学好语文的要点。我们应当充分运用信息技术为学生供给多渠道的训练门路，从学生“学”的实质出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教课有机整合，提升讲堂容量，加速教课节奏，删繁就简，将节俭出的可贵时间还给学生，将语文学习的主动权真实交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自己语文能力的不足之处，体验到成功与进步的愉悦，获取加强语感能力、养成累积习惯、促使语文知识向语文能力转变的
7、“原动力”，为学生语文能力的可连续发展打下坚固的基础。活动小结校本研修活动记录表三组织者时间10.30研修主阅读教课对作业部署及批阅的要求题主持人参加教全体数学教师师研修时间及地点活动过1在教课中学生的踊跃性是怎样调换的。2、在教课过程中学生的兴趣和对程记录学困生的关注。3、学生依据“预习展交反应”的学习成效怎样。活动小在议论的过程中认识到在平时的教课中的不足，怎样改良。结校本研修活动记录表四组织者杨斌时间11.10研修关注学习过程提升数学效率主题主持人参加全体数学教师教师研修时间及地点1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断更正，（2）、而后版演竖式计算的加法和相应的减法中，达成后解说计算过程，（3）同桌检查帮活动助更正.一年级学生的思想特点是以详细形象思想为主要形式，同时也保存着过程直观动作思想的形式，所以，一定从这一实质出发，从他们喜爱的跳绳活动开记录始，增添学生的活动和着手操作的内容，指引学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。活动有益于反应学生的状况，有益于教课的跟进。小结
