体积和体积单位

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1、“体积和体积单位”教学设计枣阳市杨当镇中心小学王俊英教学内容： 义务教育六年制数学第十册第二单元体积和体积单位教学目标：知识目标：使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位，并会应用这些体积单位。能力目标：培养学生的观察、操作、概括、探究能力。情感目标：通过直观演示，实际操作，使学生感受学习数学的乐趣，提高其学习数学的积极性。教学重点：体积和体积单位概念的建立。教学难点：形成1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际空间表象。教具：多媒体课件、棱长1厘米、1分米、1米的正方体纸盒各一个。教学过程：一、 创设情景、引出问题师：课件展示让同学们回答，棱长1分米的正方体和棱长1米的正方体哪个物体大？哪个物

2、体小？请同学们举出生活中的实例，说一说，两个物体相比较哪个物体大？哪个物体小？生活中的物体是有大小之分，这节课我们就学习体积和体积单位。二、 提供材料，充分感知1、 形成体积概念（1） 引导学生拿出棱长1厘米的正方体和棱长1分米的正方体纸盒各1个，用手摸一摸，比较它们所占的空间的大小。（2） 引导学生观察室内的各种物体所占的空间有什么不同。2、 引入感知物体的大小（1） 实验（大小不同的几块石头）把石头放人有水的玻璃杯里，让学生观察水面的变化。讨论：A石头放人水里后，水面为什么会上升？B放人大小不同的石头，水面上升的高度为什么不同（2）出示课件，让学生比较它们所占的大小引出体积的概念学生讨论后

3、小结：物体所占空间的大小叫做物体的体积。三、 自主探究，合作交流1、 比较两个长方体的体积的大小。请同学们拿出学具两个长方体的橡皮泥，怎样才能准确地比较出它们体积的大小呢？同桌互相讨论并交流，怎样来比较它们体积的大小呢？2、 探究体积单位的必要性。能不能借助学具学具比较出两个长方体的大小呢？（学生尝试，教师巡视指导。）小组讨论后并汇报，要想比较两个长方体物体的大小要有一个统一的标准才能测量出体积的大小，这个统一的标准就是体积单位。（板书：体积单位）四、 经历体验，建立空间观念1、 认识立方厘米让学生拿出棱长1厘米的正方体，教师指出：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米。摸一摸，1立方厘米有多

4、大？在生活中或室内找出哪些物体的体积是1立方厘米。2、 认识立方分米请同学们拿出1立方厘米的正方体橡皮泥，测量铅芯盒的体积。1立方厘米的正方体体积太小啦，下面我们来认识一下较大的体积单位立方分米。教师出示课件：1立方分米让学生感受1立方分米的大小，然后教师把1立方分米的橡皮泥搓成小圆球、再按瘪，然后再搓成长条，让学生进行观察思考。现在体积是多少？它的体积变了吗？让学生进一步感悟1立方分米的大小，不管把它按成什么形状形状变了，它们的体积都没变是立方米。3、 认识立方米 一个学生上来，指着讲台旁的1立方米的实物架说它的体积是1立方米。来为同学们具体介绍一下。学生用米尺量1立方米实物的棱长，边量边说

5、：棱长是1米的正方体，它 的体积是1立方米。来感受一下，（课件展示）一个同学进入1立方米的框中。咦还能进人。我们认识了三个新学的体积单位，根据物体的大小我们选用合适的体积单位。五、 实践运用，深化提高1、 感受一下我们喝水杯子的体积。2、 说一说1分米、1平方米、1立方分米的联系与区别。3、 选择合适的体积单位填空。（1）、 文具盒的体积大约是1（ ）。（2）、一块木块所占空间是1（ ）。（3）、礼堂教室的体积大约是1（ ）。六、自主总结，拓展知识今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？我知道了体积的意义和常用的体积单位，知道了长度单位、面积单位、体积单位之间的区别。我们是怎样来研究这些数学问题的？（实验、自学、观察等）