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1、恐龙无处不有教学设计郎溪县涛城镇初级中学 丁晓云教学目标(一)知识目标1不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2短文所说明的研究成果。3短文的行文顺序及说明方法、语言特色。(二)能力目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。(三)情感目标: 1科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证 2学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。教学重难点 1教学重点：把握短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2教学难点：体会不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。教学方法 朗读法 合作探究法课时安
2、排 1课时教学过程一、导入1、利用多媒体展示有关恐龙的图片，激发学生的学习兴趣。2、师：6500万年前，地球被恐龙统治着,这里生活着数以亿计的恐龙。可是，突然地，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？今天我们就来看看阿西莫夫的两篇短文，从中我们可以找到答案。二、检查预习情况1、字词积累 遗骸 蟾蜍 追溯 褶皱 劫难 两栖褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难：灾难。追溯：原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。2、走近作者 阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。18
3、岁那年，发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 三、整体感知1、题解：“恐龙无处不有”是什么意思?（即恐龙遍布于世界各地）2、展示问题：（1） 为什么说恐龙无处不有？（2）是恐龙自己会移动吗？是什么原因造成恐龙无处不有？（3）什么是“板块构造”理论？ （4）什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。3、播放课文录音，学生带着问题去感知课文。4、学生快速阅读课文，找出答案。（1）为什么说恐龙无处不有？（抓住“无处”学生感受语言的精妙，并让学生找出课文的依据）恐龙处处都有 1986年1月，阿根廷南极研究所的专
4、家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。（2）是恐龙自己会移动吗？是什么原因造成恐龙无处不有的？不是，是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。（3）什么是“板块构造”理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。（4）什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。地球仅由一个主要陆地构成。分裂过程 225亿年前完整的泛大陆 2亿年前泛大陆分裂成四部分 大约在500
5、0万年前，南极和澳大利亚分开6500万年以前完全分开4、多媒体展示泛大陆分裂的过程，激发学生的学习热情。5、由此得出本文的说明内容。依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。6、归纳总结说明顺序：逻辑顺序。发现问题： 南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案 ： 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论 “泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活后来“泛大陆”又分成四个部分所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论 ：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据四、合作探究1、课文说明的对象涉及哪两个学科？从中
6、我们可以明白一个什么道理？（小组合作探究） 佐证恐 龙 板块构造理论 紧密相连相互影响 生物学 地质学 不同科学领域2、分组讨论，在学习生活中相互联系的科学领域很多，找出你所知道的，大家互相分享。学生讨论结果：蝙蝠-雷达 青蛙 -电子蛙眼 长颈鹿的脖子-太空服 （苍蝇复眼-照相机原理 蜻蜓 -飞机 蝴蝶-卫星）3、补充例子一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈，他妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联想到了少年的“苹果落地”
7、故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。 佐 证苹 果 万有引力定律 紧密相连相互影响 生物学 物理学 不同科学领域 五、拓展延伸“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”得到什么启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆联想和创新启示三：学会举一反三六、课堂练习1、 指出下列句子的说明方法（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。（举例子）（2）地球上所有冰的9/10都在南极。 （ 列数字 ）（3）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（打比方 ）（4）每隔一段时间，板块会
8、将所有的大陆聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为泛大陆。（ 下定义 ）2、比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。（2） 这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。） 原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。七、课堂小结 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。在学习过程中，我们也要相互联系，学好每一个科目。八、课后作业1、查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。2、根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。九、板书设计 恐龙无处不有 阿西莫夫 紧密相连相互影响 生物学 地质学 不同科学领域
