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1、 凡卡第二课时教学设计 芝英小学 王顺意学习目标：1、 有感情地朗读课文。2、 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。学习重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运。体会人物的思想感情。学习过程： 一、 回忆课文内容上节课我们初读了俄国作家契科夫的凡卡这篇课文。知道课文主要写了圣诞节前夜，9岁的凡卡给乡下写信的事。大家想一想凡卡为什么要写这封信呢？（思念爷爷、爷爷是他唯一的亲人，他受不了虐待）写这封信其实他就是想回家。板书：凡卡 想回家二、 感受凡卡的悲惨遭遇（一）、准备写信部分 1、如果要在课题“凡卡”前加一个词你会加个什么词？（悲惨的、没有希望的、可怜的、骨瘦如柴的、孤苦
2、伶仃的） 2、师：现在让我们一起走入课文准备写信部分，去读一读，看看你能不能从字、词、句中读出他的悲惨，用笔圈出来，并在边上写写感受。预设: 他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 “等就”凡卡写信的迫切心情，要等所有人都走开，才敢写信。预设:在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。两个“看”说明凡卡心里充满恐惧。“担心”说明凡卡害怕老板会突然出现。预设:他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。 “叹了一口气”。对生活
3、的无奈。一（与九岁的年龄不相称。） （二）写信部分 师：下面请同学们读读凡卡写信的这封信。也就是课文的第3、8、10、11、12、15自然段。想一想读到哪儿你的心被触动了，你感到难过心疼、愤怒、或是疑惑请同学们划出相关的句子，把体会写在边上。读到我感到（难过、心疼、愤怒、疑惑）（学生自主阅读）1、 第八自然段师：从这个自然段你读出了什么？你是从哪儿体会到的？生谈感受，并根据反馈情况指导朗读。预设:抓凡卡被挨打的几个动词”揪.拖.揍.捞.戳.”从中感受凡卡的悲惨遭遇.特别是这个”戳”字,让人觉得他们根本不把凡卡当人看,试想我们在家时,哪有过这样的待遇啊!我们帮父母干活夸我们都来不及呢!预设:抓“
4、小崽子”这个称呼,体会凡卡对老板一家的痛恨.预设:抓“不知不觉”体会凡卡不仅要挨打,还要挨困.预设:抓”吃的呢,简直没有” 体会凡卡不仅要挨打.挨困.还要挨饿. 2、三次哀求的教学。师：正因为凡卡在老板家里收到了非人的虐待，所以他一而再再而三的恳求爷爷带他回家。他会用什么语气求呢？ 找出相应的段落。第八自然段。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” 第十自然段。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺
5、负您。 第十五自然段。“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。我的生活没有指望了，连狗都不如！讲解“指望”，凡卡曾今会有哪些愿望呢？预设:学会一技之长,回家照顾爷爷学好本领,回家乡发展,让乡下人也跟城里人一样吃饱,穿暖师转:可现在所有这些美好的心愿都破灭了,他在这个城市里过者非人的生活,过者牛马不如的生活,所以他一次又一次的哀求爷爷带他回家朗读的训练。当凡卡在店老板家过着牛马不如的生活时，他向爷爷乞求道;（学生读第一次乞求。）当凡卡在店老板家过着牛马不如的生活时，他向爷爷乞求道;（学生读第二次乞求。）当凡卡觉得自己的生活没有指望时，他向爷爷乞求道;（学生读第三次乞求。）三、 升华情感，读写结合认识了这样一位有着悲惨遭遇的孩子,你有什么话想说.
