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1、别让后进生成为一只流泪的蜗牛前两周，穆主任找我，要我谈一谈后进生的转化的问题时 ，我心里一直在发怵，久久不能下笔。像我只有两年班主任经验的人谈这个问题，说实话我不敢，权当是班门弄斧，抛装引玉了。 前几天看到很美的一篇日志，日志的内容是这样的：一天，上帝给我一个任务，叫我牵扯一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次总是挪那么一点点。我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：“我已经尽了全力了。我拉他，我扯他，我踢他，蜗牛受了伤。他流着汗，喘着气，继续往前爬。读完这篇日志，突然很有感悟，班里的那些个成绩暂时落后的孩子，不正是一只只流泪的蜗牛吗？我记得我班在初一第一学
2、期期中考试后，我班1000名以后有八位同学，到现在我班1000名以后有两位同学，其中随亲就读转出一位同学，其余的四位同学是不折不扣的后进生，下面就我班的这四位同学为例谈一谈我对这个问题的浅薄的看法。我班进步最大的一位同学是郭吉泽同学，初一的名次是1132名，现在是689名左右。一，第一原则狠抓环境要谈后进生问题，我个人认为首先要谈谈班级大环境问题，如果没有一个阳光，公正，积极，向上的班集体，谈后进生的转化问题就是一句空话。做好大环境问题，最起码应该从教室环境和宿舍环境抓起。 记得在我刚接班主任的时候，由于培训到校晚了一周，班主任工作暂时由段老师接替，等一周后我返回学校后，我发现我班的教室地面非
3、常干净，后来请教段老师才知道，段老师在开第一周的班会时，就强调了两个问题，第一，谁脚下有杂物，就惩罚做一周值日！第二，不准喝饮料，吃垃圾食品，如有违反，就没收所有零食。为了落实这条纪律，我只要进教室，眼睛就订教室地面，随后就是全班同学都自觉的捡起掉在地上的杂物。并且是我只要进宿舍就挨个看一看枕头下面，垃圾桶里面，口袋里，看看他们喝不喝饮料，吃不吃零食。在随后的日子里我又强调了几条纪律，教室里是学习的地方，在教室里不准干与学习无关的事情，不准将手机带到学校，不准撒谎等！在初一初二为了落实教室里不准干与学习无关的事情这一条纪律。 我在中午到校会早一点，到校后，我先去教室转一圈，就出来了，等过几分钟
4、又去转一圈。让学生永远都不知道我下一次是什么时候去教室，初一初二的晚读一般都有班主任跟学生，这个时候，我经常在办公室，也只是隔几分钟去看一看，隔几分钟看一看，我只是想通过这样的高密度的临时检查来督促同学们自觉学习。久而久之就能做到老师在与不在一个样了！在初一宿舍的管理上我一直没有行之有效的办法，经过几周的观察，我发现在我们部里，八班和十班的宿舍很少出问题，于是我请教了八班的班主任姚兰花老师和十班的班主任邸主任，姚老师告诉我宿舍问题主要是被子叠放的问题，姚老师的做法姚老师利用就寝查宿舍的时候给所有男生挨个叠一次被子，进行逐个培训的办法，到后来我按照姚老师的做法去做，果然立竿见影，同时我还做了个集
5、中培训，培训学生打扫宿舍，我的做法是教值日生扫地，告诉他们做值日应该注意的卫生死角，在宿舍管理上，邸主任也很有一套办法，他的学生宿舍一直很守纪律，而我的则是很调皮，我发现邸主任的宿舍只要有问题，邸主任的宿舍长早早的就去向邸主任报告，邸主任就能很快知道宿舍内的情况，同时作出相应的措施，我也效仿，采用宿舍长管理制度，经过初一一年的对环境问题的管理，班级环境逐步改善。同时为后进生的转换营造了良好的环境。第二原则允许犯错误 学生正处在犯错误的年龄阶段，加上叛逆的青春期，不犯错误是不可能的，因此允许他们犯错误，并不是纵容他们，而是给了他们一次进步成长的机会。我看到很多同学再犯错误之后为了逃避老师的惩罚而
6、撒谎，和老师斗智斗勇，我就对同学们说犯错不要紧，只要改了就好，要紧的是错上加错，用撒谎来掩盖自己的错误。现在我班的同学在没有做好清洁扣分了，打架了，甚至是逃学了，都会很早的通知我。比如在初二我们在地生会考复习期间，我班的小王同学去喝酒没有到校，他早早的找十二班的一个同学给我带了个口信。并告诉我不要着急，他一会儿就到了，果不其然，一会儿他们几个摇头晃脑的回来了，如果撇开喝酒的问题来说，他还真是一个有良心的孩子，知道班主任为他着急，还知道给老师带个口信，从这一方面说小王就是思想方面的后进生了。针对学生犯错误的问题，我个人认为要做好以下几个措施，一，弄清楚原因，甚至是学生犯错误的动机。二，及时与学生
7、家长取得联系，和家长的谈话一定要把握住一个原则就是共同教育孩子的原则，晓之以情，动之以理，并且一定要和家长沟通处理办法。对孩子的处理一定要让家长先知情的情况下在下，这样不容易引发家长和老师之间的矛盾，并且有利于教育孩子。三，处理办法限于学校之内；四，处理过后，最好不要旧事重提，尤其是在全班同学面前，这样可能会强化负面影响。五，处理过后，要去多关心，有时候干点坏事也可能是学生坏情绪的宣泄的方式。二、第三原则是公平。 后进生的产生往往是不公平教育的结果。公平、公正地对待每一个班级的成员，后进生就会大大的减少。公平是什么？不歧视、一律平等、一视同仁就是公平。那“一律平等”“一视同仁”就是公平了吗？还
8、不够。怎样才是公平？让每个学生在自己的能力基础上有所发展，得到合理发展，才是公平。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的，但上进心也是最容易罚没的。当学生能完成低层次任务的时候，他们自然会向高层次追求的。比如在英语课上我们的听写任务非常多，第一次过，会有一大部分不能过，那就同样的内容多听写几次好了，的时候她可以翻书抄，抄对的就算对，结果她就很开心的抄了起来，而且碰到她会的，她是绝对不抄的，你要她抄她都不抄的，多可贵的自尊心和上进心啊！激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是
9、公平。有了这样的公平，后进生就会越来越少。三、第三原则是要尊重和信任学生。被尊重和被信任的感觉真好。（当我们想一下自己被学校尊重和信任的时候就知道了。）师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好办的。尊重和信任往往能创造出美好的境界。 因为要尊重学生，所以我与每一届的学生都会约法三章：不哄不骗不吓唬。谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢，己所不欲，尽量不要施予人。因为尊重，“你给我老老实实呆着！”“这两道题你不给我认认真真的做起来，我就*（此处略去五个字）”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话，更严重的事了。如果领导对你说：“你不给我好好教，我将如何如何。”你会怎么想，我是会拂袖而去的
10、。尊重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。当我们尊重和信任学生的时候，学生会以加倍的信任和尊重来回报我们。原则之后是方法，下面讲四点：一是鼓励和引导不能变着法儿折磨学生，要“绞尽脑汁”鼓励引导学生。鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。举两个例子：例一，上课铃响，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？往往是阴沉着脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生“驱逐出境”，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。有一次我是这么说的：“我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依然有几个学生坐着端端正正等待老师上课，有几个学生甚至已经很认真的自己看书了。如果换成我，我肯定
11、做不到，这几位学生真不容易，我很佩服他们。”我发现，这时候课堂一下子安静下来了。以后这样乱哄哄的情况也越来越少了。如果我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！那学生会作何感想？那几个做得不错的孩子又作何感想？哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓励和引导。让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。让学生学会惭愧是很重要的。我以前说过：“三流的人才，做事；二流的人才，做市；一流的人才，做势。”班主任老师的工作不仅仅只埋头做事，还要用智慧做出市场，做出形势。如果我们能营造出一个积极向上的形势，许多事情就会迎刃而解。例二，我们班有个学生，他是自己的名字都写不全的，是一
12、位典型的后进生。有一次他七道题做错了六道，我当时很发火，真想给他打上六个大大的红叉叉；但是又一想，这样会有什么效果呢？我当时算是灵机一动，给那道对的边上写了一个大大的“好”字，那六道错题边上写上六个小小的“可惜”。我注意了一下他拿到作业本时的表现，发现他的脸“腾”的一下就红了，以后交来的作业明显认真，正确率也高了一些。可惜的是我对他的鼓励没有很好的坚持。表扬最好不要让学生自我陶醉，批评最好要让学生心生惭愧。可以狠狠的表扬，表扬得他“无地自容”，但要悄悄的批评，批评得他“信心满满”。二、教师要学会放低自己的身段对待后进生，不仅要平等，尊重他们，有时还要学会放低自己的身段。只有把自己的身段放低，学
13、生才可能把你抬得很高。谁都不喜欢高高在上，自我肥胖的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。哪怕学生犯错误也不要以这种态度对待他们。有些老师可能认为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。其实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。居高位者甘于处下，是一种驭下之道。师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。也有老师会说，学生是不知好歹的。我要说，不知好歹的有时候是我们自己。我就经常不知好歹，学生犯了错误，我们嫉恶如仇，学生屡犯错误，我们恨不得*（此处略去三个字）。但我们屡犯错误呢？学生是怎样对待我们的？世间最宽容的，莫过于学生对老师了，呵呵。如果我们老师能放下身段，真诚的为自己对学
14、生的疏忽道一声歉；后进生犯了错误，先诚恳地从自己的工作分析起；后进生做错题目，先检讨自己的课堂讲授；那么，后进生是会因感动而惭愧而奋发的。人心都是肉长的，这句话约等于真理。连皇帝都会下个罪己诏呢，我们放低一下自己的身段有何不可。做老师的秘诀之一是：善于向学生检讨。三、避免师生冲突的“三步法”我是一个脾气十分暴躁的人，特别是这些年来，心情一直都不好，一有小事就动气，就大动肝火，所以师生之间的冲突也不可避免地发生过。每一次学生都很宽容的原谅了我，学生比我大度，我觉得很惭愧，很对不起他们。以后如何减少师生之间的冲突呢，特别是学校绝对禁止的肢体冲突呢。我后来痛定思痛总结出了一个“三步法”。（一）冷静三
15、分钟学生犯了错误，我们怒火中烧的时候，最好不要急着处理，冷静三分钟再说。冲动是魔鬼，冷静是天使。一冲动，事情就会处理得很“狰狞”。我很多次大动肝火，事后想起来都是很后悔的，有些甚至只记得自己的发火而发火的起因却忘记得干干净净了。可见，没什么大不了的，冷静三分钟再说。过了三分钟，冲动的魔鬼就会远去，天使的微笑才会降临。（二）距离三步远师生之间如果可能要发生肢体冲突了，千万要记住，别逼近学生，与学生之间的距离一定要保持三步之远。有了这三步，你够不着他，他也够不着你，犯错误的可能性就会大大的降低，老师受到学生伤害的可能性也会降到接近于零。（三）只说三句话面对犯了严重错误的学生，只说三句话。这“三句话”的限制，一会让我们冷静思考：“我说哪三句呢？”二会让我们的语言变得更有变现力和威慑力。三会避免师生之间由言语的冲突转化为肢体的冲突。据我观察，很多师生间的肢体冲突都是从师生间你来我往的唇枪舌剑引发的。教师是一个容易上火的职业，一上火，我就服用“王老吉”：冷静为王，处事老到，就能“逢凶化吉”王老吉。四多安排活动，释放学生的多余的精力工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态；学习压力大，生活单
