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1、动物儿歌教学设计授课教师：李硕教学目标：1. 借助形声字、象形字等识字方法和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、网”两个生字。2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 通过游戏互动、图片展示，、视频观看、互问互答等形式，采用多种形式相结合让同学们更深刻了解动物的特点及部分生活习性。4. 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：通过表演，了解小动物的一些生活习性。教学时间：第一课时教学过程：一、 多元导入（3分钟）1.孩子们，今天老师请来了几位小客人一起来到咱们的课堂，快看看他们是谁呢？（板书：动物）2
2、.谁能看图说说他们在什么地方干什么呢？3.有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的识字5 动物儿歌。请同学们跟老师齐读课题。（板书：儿歌）设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、 初读感知（5分钟） 1.自由朗读诗歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完用坐姿告诉老师。2.听课文范读，注意纠正自己读不准确的读音。3.请同学们齐读课文。4.儿歌里的小动物们都想出来和你们玩，快到儿歌
3、里把它们找出来吧！（贴六个动物）设计意图：让学生初读课文，整体感知文章内容，听范读正读音，最后把六个小动物找出来，用图片吸引他们的兴趣。三、情境教学（30分钟）小动物们可真调皮，他们说需要大家闯过四个关卡，才能和小朋友们一起玩，你们有信心通关吗？（一） 第一关，朗读关（10分钟） 这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么？1. 请同学们拍手跟老师一起读，老师读一句，你们跟读一句。看看谁读得最像，读得最准。2. 老师加深一点难度，带上动作，跟老师一起读。3. 老师不做动作了，你们一起带动作读。4. 你问我答，师生配合读。教师随机问谁在哪里干什么？5. 同桌之间互相问答读。6. 同桌互相拍手读。7.
4、演一演。找六位小朋友带上头饰，来前面演一演。（配乐）（二）第二关，识字关（7分钟）1. 形声字（1）分析“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”字的构成。（2）观看形声字的微课。（3）找同学把老师手上的生字卡片贴到相对应的小动物下面。2. “藏”多音字。3. 平舌音“藏”“造”4. 走之旁的两个字“造”“迷”5. “食”“粮”6. 象形字“网”7. 做游戏，帮小蚂蚁回家。（检测识字能力）8. 总结识字方法。（熟字加偏旁、熟字换偏旁、象形字、形声字）（三）第三关，写字关（10分钟）1. 强调写字姿势三个一“一拳一尺一寸”2. 教师范写两个半包围的字，“网、间”3. 学生描红一个写两个。（教师逐一指导）4. 找同学点
5、评一下。5. 学生自己更改。（四）第四关，拓展关（3分钟）1. 我会连线。根据回顾课文内容连线。2. 争当小诗人。根据所给图片，结合课文内容，用“谁在那里干什么”的句式，仿写儿歌。恭喜大家，闯关成功，可以和小动物们一起玩了。设计意图：本环节教师通过和小动物一起玩需要闯关的情境，来调动学生的学习热情。共设计了4个关卡。依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识，通过多种识字方法，树立归类识字意识，来突破本课的教学目标及重难点。让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。游戏的环节，更是检测了学生对汉字的掌握情况。四、实践小超市（2分钟）1. 想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。2. 我要火眼金睛：观察一种昆虫或小动物说说你的观察体会。 设计意图：结合本课教学重难点，巩固拓展运用。
