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1、两位数乘两位数口算乘法教学设计东昌区第二实验小学 任盼盼一、教材分析 本课教学内容为人教版义务教育教科书数学三年级下册P41例一及做一做，练习九中的相关习题。两位数乘两位数口算乘法。口算是估算的基础，更是笔算的基础，教材先安排口算，在提高学生口算能力的同时，为学生学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的准备。 二、教学目标知识与技能：能正确口算整十、整百数乘整十数，学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。过程与方法：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。情感态度与价值观：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。三、教学重点与难点教学
2、重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学难点：引导学生从多角度进行思考整十、整百数乘整十数的方法，学会归纳总结最科学的口算方法。四、解决教学重难点的策略小学数学新课程标准指出：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。依据以学生为主体，教师为主导这一教学理念，本节课我主要采用游戏竞赛、小组讨论交流、自主探究等多种形式提高学生的学习兴趣，解决教学中的重难点。五、教具、学具及媒体的使用 教学课件，计算竞赛的小卡片。六、教学过程（一）复习铺垫，导入新课1.课件出示三组口算题：（1）3x4= 20x4= 12+80= （2）6x3= 10x3= 18
3、+30= （3）5x4= 20x4= 20+80= 以开火车形式让学生口答。2.观察这三组算式，你发现了什么？ 预设：发现最后的计算结果为前两个计算结果的和。 （设计意图：让学生复习一位数、两位数乘一位数的口算，并发现最后的计算结果为前两个计算结果的和，为本课的学习做铺垫。）（二）收集信息，提出问题1.课件出示主题图，请你认真观察主题图，说说从中发现了什么？预设：每筐装15盒草莓，想买三筐草莓。2.你能提出一个数学问题吗？预设：3筐草莓共有多少盒？3.谁能将条件和问题完整的说一说？预设：每筐装15盒草莓，想买三筐草莓。求3筐草莓一共有多少盒？（设计意图：培养学生观察能力、收集和提出数学问题的能
4、力以及语言表达能力。）（三）动手操作，探究算理1.你想怎样解决这个数学问题呢？2.思考并尝试独立列式计算。3.指生回答计算结果，说说算式表达的意义。（设计意图：让学生独立探究解决方法，将主动权还给学生，说清楚算式表达的含义，便于学生理清思路同时训练数学语言表达的清晰和条理性。）（四）汇报方法，优化算法1小组交流口算方法。2指生汇报口算方法。预设：（1）想：10x3=30,5x3=15,30+15=45（2）想：竖式计算，先算个位3x5=15，个位写5，向十位进一，再算十位1x3=3,3+1=4，十位写4，结果是45。3.比较一下这两种口算方法，你觉得哪一种更简便？预设：发现将两位数拆分成整十数
5、和一位数分别与乘数相乘，再将结果相加的方法比较简便。（设计意图：学生通过分析比较，总结出两位数乘两位数的口算方法，这样加深学生的印象，并引导了学生从多角度解决数学问题，同时培养发散思维能力和深化最优化的思想。）（五）深入探究，发现规律1.出示题目：150x3= 想一想：这道题应该怎样解决呢？2.指生汇报算法，说清楚计算的过程。预设：计算时，将几百几十拆成整百数和整十数，分别与乘数相乘，再将结果相加。（设计意图：将刚刚总结出的两位数乘一位数的口算方法进行迁移，引导出几十几百数乘一位数的口算方法，培养学生将新知转化为旧知的数学思想。）（六）专项练习，内化方法1. 先观察数学书P41 做一做，你有什么发现？预设：竖着将算式分为一组进行进算更为简便。 独立完成，指生汇报。2. 完成数学书P43练习九第1题。3. 将数学书P43练习九第3题以题卡形式出现，以小组竞赛的方式完成。（设计意图：有梯度的练习有助于学生及时巩固两位数乘两位数的口算方法，竞赛形式的练习可以增强趣味性，调动学生的学习兴趣。）（七）课堂小结，提出疑惑通过练习，你有哪些收获？还有什么疑惑？附：教学效果检测题：1.口算11x5= 14x4= 15x6= 23x4= 150x3= 110x5= 140x4= 2.每辆车限乘21人。（1）3辆车最多可坐下多少人？（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
