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1、小学二年级数学乘法的初步认识教学设计北京工业大学附属中学王春英教学内容：义务教育教科书二年级上册第四单元 P46-48 例1-2及练习教学目标：1. 借助学生喜欢的娱乐活动引入，在具体情境中体会乘法的含义。2. 经历知识形成的过程，感受乘法产生的必要性，渗透符号意识。3. 渗透数学文化，初步感受乘法在日常生活中的应用。教学重点：在具体情境中初步体会乘法的含义。教学难点：图形语言与符号语言的对应表达。教学用具：图片、课件教学过程：一、再现游戏场景，引出探索问题1. （出示图）师：仔细看图，游乐园中有哪些项目？把你看到的和同伴说说。2. 直接提出问题。师：如果想知道玩小飞机的一共有多少人？二、解决
2、问题，初步体会乘法含义（一）看图列式，对比认识1.独立解决。要求：一共有多少人？请你写一写、画一画，让大家能看明白你的想法。2. 小组交流。要求：互相介绍，你是怎么知道的？看看哪组解决问题的办法多。3. 全班交流：（1）哪个小组先把你们的想法和大家分享？要求：说一说一共有多少人，再说说你是怎么知道的。（2）提问。师：这个组想到了几种方法解决问题？（图、加法、乘法）（3）沟通不同表征间的关系师：这个“3”什么意思？就这个意思，在哪儿还能找到？这几种方法之间有关系吗？有什么关系呢？（二）揭示文化，了解符号及各部分名称 1.介绍乘法。（1）认识乘法师：画图的方法和这样的算式我们非常熟悉，这个（指乘法
3、）是什么方法啊？谁能给大家介绍介绍？师：就像xxx说的，这样的算式叫做乘法，“”叫乘号。2. 介绍数学文化乘号，是英国数学家奥特雷德在1631年最早使用的。当时，他写的一本书叫做数学之钥，在数中他以“”表示两数相乘，即现代的乘号。三、多样练习，巩固乘法意义。（一）填一填。加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（二）把下面的加法算式改写成乘法算式7+7+7+7+7=35（三）辨析思考，体会意义师：看，这是刚才解决问题中的一些加法算式，这些问题也可以用乘法解决，在用加法和乘法解决的过程中，你有什么感受？四、回顾思考（注意生成）五、作业：练习九1-5板书设计： 乘法的初步认识教材图 教材图 教材图玩小飞机共有多少人？ 玩小火车的共有多少人？ 玩过山车的共有多少人？ 图 图 图加法算式 乘法算式 加法算式 乘法算式 加法算式 乘法算式2
