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1、 穷人教案 教者:常宁市学墙完小 唐斌全教学目的:指引学生有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。 引导学生理解课文内容,通过课文描写人物心理活动和对 话的语句,引导学生体会桑娜和渔夫的崇高品质。教学重点:引导学生理解课文内容,通过课文描写人物心理活动和对话的语句,引导学生体会桑娜和渔夫的崇高品质。教学难点:体会作者是如何通过对人物语言、心理活动等描写体现人物特点。教学措施:小组合伙交流,探究学习。 品析细节,理解文中描写人物心理和对话语言,体会人物的品质。教学准备:生:课前预习 师:自制课件教学过程: 一、导入并板书课题: 1.导语: 今天的课堂,教师想以一种特别的方式,来给人们会面,我想出一
2、道数学题来考考人们,谁敢举手? .出题:5+? 3.把这题与列夫托尔斯泰的穷人联系起来,(师适时板书课题:穷人)5指的是什么呢? 4.师小结:这道题在数学里的答案是唯一的,而在语文里的答案或许是多种多样的。让我们走进穷人一起来探究探究。 二、让生学生质疑,逐渐解决疑难 通过上节课的学习,我们懂得桑娜一家并不宽裕,渔夫不顾自己的身体.在这种状况下,桑娜收养了西蒙的两个孩子,你有什么想法?(学生提问) .师归纳:(投影出示) (1)桑娜收养了西蒙的两个孩子后,心里是如何的?有什么想法呢?收收养了西蒙的两个孩子是由于什么呢? (2)当丈夫打渔回来,桑娜又是如何向丈夫交代呢?丈夫是怎么说的呢?从中你能
3、感受到了什么? ()家里又多了两个孩子,共七个孩子,生活将会是如何呢? .请同窗们带着这些问题迅速浏览课文,谋求答案。 三、信息反馈,师引导进一步挖掘 (一)桑娜收养了西蒙的两个孩子后,心里是如何的?有什么想法呢?收养了西蒙的两个孩子是由于什么呢? A.桑娜收养了西蒙的两个孩子后,心里是如何的? 1.忐忑不安,体目前哪?(911自然段)2.请一位同窗朗读91自然段,其她同窗边读思考,忐忑不安的在想些什么呢?3如果按顺序应当是如何的?投影出示:(1) 自己的五个孩子已经够她受的了。(2) 为什么把她们抱过来啊?(3) 如今叫我怎么对她说的呢?(4) 她会说什么呢? 4.为什么课文不按这样的顺序来
4、写呢? 师解答:这就是“忐忑不安”,这时的桑娜头绪万千,思路很乱。 .请人有感情的读“忐忑不安”。 6.再读911自然段,你又从哪些词语读出“忐忑不安”。(生回答) 引导学生说出“忐忑不安”就是心里慌张,不安。7.读911自然段(先练再请个别)读出“忐忑不安”的感情来,其她人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”。8.这样多的感慨号,问号,你读懂了什么?9.师生合伙朗读(师旁白)过渡语:桑娜久久地坐在床前,心里如此忐忑不安,那她心中为什么会如此的忐忑不安,我们带着这四个句子,来走进她(她)们的心里世界。B.桑娜心里想法1. “自己的五个孩子已经够她受的了。”你从文中哪里可以看出? (回忆上节课的内
5、容,她们家生活状况。(第二自然段)2.“受”是什么意思?.从这句话中你读懂了什么?4自己的五个孩子已经够她受的了,因此她会反问为什么要把她们抱过来呢?(小组合伙交流)投影出示:如果西蒙的两个孤儿抱过来,( );如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,( )。宁可( ),也要( )。 C.收养了西蒙的两个孩子是由于什么呢? 但最后也许桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么是本能?(引导学生说出桑娜为什么要收养西蒙的孩子) (二)当丈夫打渔回来,桑娜又是如何向丈夫交代呢?丈夫是怎么说的呢?从中你能感受到了什么? 1当丈夫打渔回来,桑娜又是如何向丈夫交代呢?丈夫是怎么说的呢?请把它划出来。(请一种生读) 2
6、这里有个词令人感动,哪个词?(熬) 3能换个词吗? 4.为什么要用“熬”,从“熬”中读懂了什么? 5.将来更苦,她想到了吗?体目前哪? 6.写渔夫的心抱负法 (三)家里又多了两个孩子,共七个孩子,生活将会是如何呢? 1. 说到此时,我们再来看5+只等于7吗?(生回答)是我们用语文的方式,在穷人中得出的答案。 这篇课文的题目是:一起告诉我。(生回答:穷人) .而课文却没有浮现一种“穷”字,为什么? 穷人不穷,改课题。 .好人哪!是啊,我们多么但愿好人毕生平安,好人有好报。但愿桑娜与渔夫这一人们子可以幸福美满地生活下去,会吗?(会不会)课文继续下去了吗?(没) 让我们拿起手中的笔!以桑娜收养西蒙的孩子后.为题,展开合理的想象写一段三百字的短文。教师期待你笔下故事的结局。 日复一日,年复一年,你仿佛看到了渔夫一家的生活是如何的? 朦胧的上午,你看到了. 漆黑的夜晚,你看到了.四、 课堂结束五、板书: 穷 人 渔夫 桑娜 严肃、忧虑 忐忑不安 坚强 善良 宁可自己受苦,也要协助别人 三月二十二日