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1、【 人美版】小学四年级美术上册教案第 1 课 四季的颜色(一)教学内容与目标 :l 显性内容与目标应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够生疏到不同季节的颜色变化,及不同颜色给人带来的不同感受。 应会:生疏该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进展初步分析,并写出短文,以表达对画而的生疏与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏,生疏多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力,培育学生观看大自然、宠爱大自然的力量和情感。(二)教学重点与难点 :重点:生疏四季的颜色,能正确表达自己对艺术作品的感受。难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。课前预备l、教师设计四季
2、的颜色课件,音像结合,图文并茂。2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。教学过程:导入1 请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2 问题:(I) 你看到了什么? (2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生答复)3 自学:翻开书第 2 页选择你最宠爱的季节,试着用“这是季,是 的季节。”来形容它。4 全班沟通:你对最宠爱的季节有哪些奇特的记忆或感受?5 出示课题:四季的颜色授I、欣赏。(I) 出示教材中的四幅画。(2)问题:说说四幅作品有什么一样之处与不同之处?2. 分组活动。(1) 要求:选择你最宠爱的一幅画,由组长带着分组欣赏。(2) 学生依据
3、要求在问题的引导下开放小组合作学习教师指导。反响l 反响。(以小组形式)(1) 早春之路(日本画)东山魁夷(日本)10画面表达了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些颜色表现春天?写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么 ?又感受到什么 ?(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)你还想了解什么?(2) 夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小学问:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。) (3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡
4、雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么颜色给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。) (4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观看作品的颜色,你有哪些体会?你能感受到哪些冬天特有的秀丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第 3 页对这幅图的提示。)拓展教师总结:虽然冬季将一切事物归于安静,但是却预示着春天的来l 晦。四季的颜色是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是相互孕育、不断积存、循环往复的。问:通过这节课的学习大家有什么收获?期望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观看、表达艺术作
5、品和大自然带给我们的感受。教学反思第 2 课 生活中的暖色(一)教学内容与目标1 显性内容与目标应知:暖色的颜色特点和所表达的感受。应会:能画一幅以暖色为主的画。2 隐性内容与目标了解暖色学问,体验暖色带来的感受提高学生颜色审美感受力量。(二)教学重点与难点重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步把握暖色根本学问,并能依据观看或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点:以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料教师:色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的暖色、学生优秀作业、绘画用具 学生:暖色为主的图片、绘画用具。教学过程: 教学预备布置课前预备内容:1、预备 23 张以暖色为主的图片
6、。2、你认为暖色给人什么样的感受?3、你宠爱冷色还是暖色?为什么?组织教学出示色卡,将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。生疏暖色,了解暖色特点:比照中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖色。你觉察生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色?争辩活动组织学生争辩活动:1、分析自已带的图片中哪些是暖色。2、暧色画中的少局部冷色起什么作用?3、介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。小组活动:分析自己带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少局部冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、颜色以及自己的感受。艺术实践分析名家名作红色的房间表现方法,谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间,选用与其不同的暖色改画一幅作
7、晶。教学反思第 3 课 生活中的冷色(一)教学内容与目标l 显性内容与目标应知:冷色的颜色特点和所表达的感受。应会:能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2隐性内容与目标了解冷色学问,体验冷色带来的感受,提高学生颜色审美感受力量。二教学重点与难点重点:通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步把握冷色根本学问,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点:运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料教师:色卡、冷色为主的图片、教学课件生活中的冷色、学生优秀作 学生:冷色为主的图片、绘画用具。教学活动课前预备布置课前预备:收集表现水的图片。组织教学欣赏书中图片水。组织争辩活动冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
8、举例说明比照关系。欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。 分析、沟通活动。冷色给人的感受:清爽、安静、安详、庄重、高雅、朴实讲授课演示运用冷色表现水波浪方法:将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁颜色没有完全散开,将生宣纸掩盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。艺术实践组织学生以四人小组为单位,预备好水盆、颜料、生宣纸小组合作完成作业。呈现评价l 组织小组呈现作业。2 组织评价作业。给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。业、绘画用具教学反思第 4 课 欢快的人(一)教学内容与目标1 显性内容与目标应知:通过本课学习使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,觉察线材的美感并进展艺术制
9、造。应会:了解线材的根本制作方法。2 隐性内容与目标培育学生关注生活的习惯,培育学生的集体合作精神和勇于创的精神。(二)教学重点与难点重点:结合生活实际,引导学生争辩身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进展不同人物动态的造型。难点:人物动态夸大、生动及线材连接点的处理。(三)学习材料各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;关心材料及工具, 如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。教学活动: 激情引趣让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来? 这样的音乐给你什么样的感觉?你觉得什么样
10、的动作最能表现这段音乐? 小组探究演示课件:雕塑家族的成员动感雕塑。小组争辩:表演并体会:当你活动时,主要是哪里在动?欣赏书上名家作品:它欢快的动作和真实的人一样吗?哪里不一样?为什么? 动感雕塑的艺术特色主要表达在哪里?争辩教材分析、争辩材中学生作品: 你宠爱哪件?为什么? 什么样的人是欢快的?你打算运用怎样的造型突出表现欢快?欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现欢快的动感? 你觉得哪里的造型是难点?和同学沟通一下。技法指导依据个人的喜好与力度状况,选择适合的线材进展表现。教师就消灭的问题进展有制对性的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得它们像什么?能够与线材有机地协作
11、使用吗?启发了你哪些想?创作实践提出作业要求:个人独立创作或与别人合作完成有欢快动态的人物雕塑造型。作品展评营造社区环境,作为背景,将学生作品呈现其中。你在创作中遇见过什么难题?是怎样解决的, 谁的造型最大胆? 你最宠爱哪一组造型?为什么?你还有什么好的建议?课后拓展欣赏现代雕塑作品。教学反思第 5 课 自行车局部写生 2 课时(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习了解自行车的根本构造,学习线造型的表现方法,培育学生的观看力量和线造型力量。2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中,相互沟通,培育学生的合作、探究意识。通过学习活动,培育学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观看习惯。(二)
12、教学重点与难点重点:了解自行车的根本构造,学习线造型的表现方法。难点:如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料白行车、图画纸、彩笔等。教学活动组织教学导入课语言组织教学。探究式学习活动提问:l 自行车主要由哪几局部组成?各局部的线有什么不同?车把、车轮、车身、车上的线条有很多变化,比方,车条是直线、车筐是穿插线、链子上是曲线 2 谁能到黑板上画出自行车的某一局部?组织同学们猜一猜是哪局部。教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观看线的变化和连接等。学生观看、学习用线写生的方法。小组争辩:你认为教材上的学生作业哪些局部画得好?对你有什么启发? 组际之间进展沟通。他们观看得很认真、表现得很具体、
13、线条画得很丰富学生动手实践布置作业。巡察辅导。小结教师组织学生小结、评价。同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。课后拓展呈现几幅表现一组自行车的学生作品,引导学生回家可以进一步写生。教学反思第 6 课 猜猜我是谁(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习,觉察、表现反面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培育学生的观看力量、线造型力量及画面的组织力量。2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中,相互沟通,培育学生的合作、探究意识。通过学习活动,培育学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观看习惯。(二)教学重点与难点重点:学会捕获反面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。难点:
14、如何用线表现人物头部的特征。组织教学导人课语言组织教学。探究式学习活动争辩:呈现儿位本班同学背而头像,请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。提问:你为什么能猜出来刚刚的几位同学呢? 板书:头型、发型、头饰、服装。引导学生分析、感悟画家是如何通过反面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你宠爱哪幅?为什么?小组争辩:赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。赏析将来世界,时论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的? 利用教材上的学生作业说一说自己宠爱哪幅,为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观看教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进展写生。提示学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并留意其方向的变化。学生动手实践布置作业。巡察辅导学生写生自己前面同学的反面头像。欣赏教材中两幅学生的创作提问:这两幅作品分别表现出什么内容? 你们各小组如何利用自己的作品进展创作?学生发言,小组同学进展争辩。小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作。小结教师组织学生小结、评价。课后拓展呈现几幅家长反面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。教学反思