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1、第一单元位置与方向单元目标一、学习目标1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。二、目标解读1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。2、对三年级的学生来说，东
2、、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。3、儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。因此，首先利用学生已有的上、下、前、后、
3、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向，进而描述行走路线。三、目标检测 单元卷子四、课时安排5课时左右认识东、西、南、北四个方向一、学习目标1通过生活情境和学生生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、知识联系1、已有知识：上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、新授知识: 认识东、西、南、北四个方
4、向。 3、知识延伸：辨认地图上的四个方向。三、重点难点1、根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能正确运用词语描述出物体所在的方向。四、学习准备1、教师准备：投影仪2、学生准备：口算卡片五、教学过程（一）专项练习口算下面各题，并说一说是怎样想的?567= 248= 639= 305=（二） 目标展示1通过生活情境和学生生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。（三） 目标导学 讨论根据导学案自主
5、学习中存在的问题（1）进行小组交流（2）小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）（3）根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。（4）小组内解决不了的记录下来。（四）目标落实一、导入：问：同学们放寒假都去旅游了吗？（生各抒己见）师：我们到一个陌生的地方，为了不迷路通常要借助地图来帮忙。看来认清方向，会看地图很重要。今天我们就来学习认识方向。【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示树林、动物图片）教师作简单的介绍。三、认识东、南、西、北4
6、个方向1师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？（生说）2. 继续出示：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？3师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？4师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。（1）闭上眼睛，脑海中想出东、西、南、北四个方向。（2）师说出方向，生用手指出相应的方向。（3）同桌相互练习指方向。问：从刚才同学们指的方向来看，你们
7、都发现了什么规律？生：东对着西，南对着北师：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。板书：东西 南北师：下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）（1）2名学生相对站立指同一方向。（2）一名同学变化方向指同一方向。师：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同。师小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。师：在现实生活中我们每时每刻都能用到方向，她和我们的生活息息相关。你能根据刚才所学的知识，说出你和周围同学所在位置的关系吗？生1：我在同学的南边，在同
8、学的北边， 在同学的西边，在同学的东边。生2：同学在我的南边，同在我的北边， 同学在我的东边，同学在我的西边。生3：我的南边是同学，我的北边是同学， 我的东边是同，我的西边是同学。问：为什么在描述同一事物时，说法却不相同呢？（生各抒己见）师：因为在描述的过程中，所选的参照物不同，所以就有了不同的说法，参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。5游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。（五）目标达成 1、把例一填完整 （1）投影出示 （2）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （3）同桌互相说，操场四周的建筑各在什么方向。2、练习一的第一题、第二题3、出示
9、天安门广场及四周建筑平面图，结合今天所学知识说一说各个建筑物的位置关系。（六）目标延伸课本思考题和大本拓展题认识地图上的方向一、学习目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。二、知识联系1、已有知识：认识东、西、南、北四个方向。2、新授知识: 认识地图上的方向。 3、知识延伸：能够看懂简单的路线图。三、重点难点1、能正确绘制校园示意图。2、能准确运用词语正确描述行走路线。四、学习准备1、教师准备：投影仪2、学生准备：口算卡片五、教学过程（一）专项练习口算下面各题，并说一说是怎样想的?637= 246= 634= 32
10、8=（二）目标展示1、使学生知道地图上的方向。2、使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。（三）目标导学 讨论根据导学案自主学习中存在的问题（1）进行小组交流（2）小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）（3）根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。（4）小组内解决不了的记录下来。（四）目标落实1、完成校园示意图。 （1）讲述地图上的方位。（2）把教室内的黑板看做地图，指出北在什么位置。 教师在教学楼的上方贴出卡片“北”（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向呢？指名到前面黑板上贴出相应的位置。（4）用语言
11、描述建筑物的具体方位。（5）小结：通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当然，我们看一幅地图时，一定要先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。2辨认地图上的东、南、西、北 根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题： （1）教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向？ 大门在操场的什么方向？ 体育馆在操场的什么方向？ （2）操场在教学楼的什么方向？ 操场在图书馆的什么方向？ 操场在大门的什么方向？ 操场体育馆的在什么方向？3争当优秀的导游 根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。 （1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？ （2
12、）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。 （3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。（五）目标达成（课本练习十三）1练习二第4题 学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。 2数学游戏 教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。 （1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。 （2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。 （3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。 3绘制自己房间的平面示意
13、图。（六）目标延伸课本思考题和大本拓展题会看简单的路线图一、学习目标1.使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。2.体会东、南、西、北这四个方位概念的相对性。3.培养学生观察和表达的能力。二、知识联系1、已有知识：东西南北四个方向，并能绘制简单的示意图。2、新授知识: 会看简单的路线图。3、知识延伸：能够看懂简单的八个方向的路线图。 三、重点难点1. 根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向。2. 学会利用方位词准确简洁地描述行走路线。四、学习准备1、教师准备：投影仪2、学生准备：口算卡片五、教学过程（一）专项练习口算下面各题，并说一说是怎样想的?637= 246= 634=
14、328=（二）目标展示1.使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。2.体会东、南、西、北这四个方位概念的相对性。3.培养学生观察和表达的能力。（三）目标导学 讨论根据导学案自主学习中存在的问题（1）进行小组交流（2）小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）（3）根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。（4）小组内解决不了的记录下来。（四）目标落实一、创设情境，生成问题投影出示例3主题图。让学生仔细看图，说一说图中的两个小朋友在说什么呢？（出示两个小朋友和其中一个人的提问）提出问题：你能帮他找到去少年宫的路线吗？好，让我们一起来找找看。（板书课题）探索交流，解决问题教学例3。（1）观察图中有哪些建筑物，它们的位置都在哪里？（2）图中是否给定一个方向，你从哪儿看出来的？（3）你能辨认出其余的三个方向吗？（4）你能帮助小朋友解决问题吗？把你找到的路线和同桌交流一下，如果能用上表示方向的词就更好了。学生汇报交流：教师要特别注意让学生说清楚行走的方向，还可以让学生边说边指。（5）还有不同的行走路线吗？（也可以先向西，然后向北，再向东，最后再向北。）想一想，根据图意，你能提出什么问题？请问去体育场怎么走？和同桌说说行走的路线。请
