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1、春天在哪里教学目标： 1、通读课文，理解描写春天的诗句。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点： 1、读好儿话音：柳条儿、桃花儿、草儿 2、理解句中的拟人手法，感悟课文教学过程： 一、 1、先提出问题，一年当中有几个季节？分别都是什么？ 指名回答，春、夏、秋、冬。 2、再问学生最喜欢那个季节，答：春天 指名回答 3、根据之前学的内容说出带有春的词语。 介绍春天，春天在每年的三、四、五月份 板书课题：春天在哪里 二、老师范读，了解大意1、指名读第一小节，出示春天树木背景的图片 出示柳条儿跳舞，桃花儿脸红，强调儿话音，本句诗运用了拟人的手法。柳条儿，桃花儿像个美丽的小姑娘，写出了春天的美，学生
2、齐读，感受春天的美。2、 指名读第二小节，出示春天草原背景的图片，出示：草儿醒过来，换上绿的新衣，强调草儿的儿话音，观察诗中：AABB式词语本句诗也运用了拟人的手法 薄薄细细草儿像一个小孩儿，写出了草儿的可爱，写出了春天的美，学生齐读，感受春天的美3、 指名读第三小节，出示春天竹林背景的图片 出示：竹笋从地下探出头来啦！一个“谈”字，把竹笋写成了一个调皮的孩子，也运用了拟人写作手法。本小节诗中飘飘洒洒是AABB式词语4、 指名读第四小节，老师出示：田野里的美丽背景图片， 出示：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香，这句诗要把儿话音读好。本节诗中出现了 那么.那么.老师根据本节课内容出题： 那 么 那 么 那 么 那 么 那 么 那 么三、 课堂小结：用一首动听的歌曲结束本节课学习的内容四、 板书设计 ：春天在哪里 1、枝头上 2、草原上春天在 春天的景色美 3、竹林里 4、田野里
