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1、孩子特别喜欢一个老师是有原因的,你能做到吗?1、热爱幼儿,并给幼儿以关注每个幼儿都渴望能得到我们的爱与关注。幼儿喜欢我们,那是因为我们满足了幼儿的被人爱与关注的需要。在我们的调查中发现,幼儿喜欢我们老师,那是因为:“我住院时,她去看我”“她打电话叫我妈妈来接我”“她给我梳头打辫子”“她常摸我的头”“她说她喜欢我”“她上课看着我笑”“她去过我家”。“我尿裤子后,李老师帮我换。”“我不喜欢闫老师,因为我叫她,她不应我。”“我不喜欢李老师,因为她骂过我。”“我喜欢危老师,因为她经常对我笑,还经常弯下腰来跟我说话。”我们的行为,有些是有意的,有些是无意的,但在幼儿的眼里却是对他们的关注和爱。我们要想得
2、到幼儿的爱戴,那我们就应该经常对幼儿表示我们对他们的爱与关注。2、善于肯定善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。幼儿喜欢某项教育活动,主要原因是因为他们的才能,他们的努力得到了老师的肯定:“我喜欢跳舞,因为老师说,我跳舞跳得好。”“我喜欢画画,因为于老师说,我画得好,还奖给我两朵小红花。”“我喜欢做手工,老师说我手巧。”“我喜欢跑步,因为跑得快,比赛总得第一”“我喜欢梁老师,不喜欢贺老师;因为梁老师经常表扬我,贺老师批评我。”“我喜欢滚大球游戏,因为我总是得第一。”“我喜欢舞蹈课,因为我可以到讲台上去跳舞。”幼儿
3、健康成长需要成功经验,哪怕是一点滴的成功,也会对幼儿的成长起巨大的促进作用,我们应该创造机会让每个幼儿都经常有机会获得成功的经验,这是对培养他们的学习、生活兴趣,培养他们自信心是十分有益的。千万不可从幼儿期开始就使幼儿成为“失败者”。3、乐于与幼儿一起游玩、交往幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要:“我喜欢藏铃铛游戏,因为可以跟老师一起玩。”“我喜欢抓星星游戏,因为老师来抓我们。”“我喜欢莫老师,因为她经常和我一起去倒垃圾。”“我喜欢你们新老师,因为你们新老师跟我玩。”“我喜欢玩老狼老几点钟游戏,因为可以让老师抓。”“
4、我喜欢蒙老师,因为我们出去散步时她总是牵着我手。”“我喜欢马老师,因为她经常跑我们做游戏。”“老鹰抓小鸡游戏,因为老师和大家一起玩。”4、给幼儿以表现的机会幼儿是好表现的。因此特别喜欢那些能给其以表现机会的老师或教育活动。如有的幼儿说:“我喜欢藏铃铛游戏,因为找不到铃铛可以站出来唱歌。”(在我们游戏的设计中,它的原意是“找不到铃铛挨站出来唱歌”;可是幼儿的想法和我们的想法却完全不一样,在他们的思维里,“找不到铃铛可以站出来唱歌”,这一点是很值得我们幼儿教师注意的。)“我喜欢宁老师,因为她经常提问我。”“我喜欢画画,画完后,可以把自己的画贴在教室。”“我喜欢听故事,因为李老师讲完故事后总让我站起
5、来讲。”“我喜欢张老师,因为她说我嗓子好可以站出来指挥,打拍子。”“我喜欢丁老师,因为她天天叫我发玩具”“我喜欢儿歌课,因为学儿歌可以背给妈妈听。”作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,进而使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所组织的各项教育活动。5、温柔地对待幼儿幼儿的心灵是脆弱的,他们需要我们细心地呵护。许多幼儿说:“我喜欢黄老师,因为她不凶,不大声对我说话,不罚我。”“我不喜欢周老师,因为我已经不想吃了,她还叫我站在面前吃。”“我不喜欢雷老师,因为她老是叫我快点吃。”“我喜欢韦老师,因为她提问题,我答不出来,她就叫我坐下。”6、要有宽容之心孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,
6、采取宽容的态度进行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对于幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子年龄比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨是非的能力,往往在成人看来已经很严重的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的明知故犯完全是两回事。在刚入园时,经常出现有的孩子把玩具拿回家里去,但这决不能认为是孩子的不良行为,甚至上升为“偷”的行为,因为一方面孩子确实喜欢这个玩具,控制不住自己而为之;另一方面孩子往往认为玩具是幼儿园的,就是我的。这时候,如果按照成人的标准对孩子施以惩罚,那么处于似懂非懂时期的孩子,惩罚对他并不起什么作用,也许还会使事情变得更糟糕。当孩子犯错误的时候,我们先不要忙于采取什
7、么样的方法和手段进行教育而应当先听一听孩子的想法,听他来叙述事情发生的经过。大多数情况下,孩子并没有意识到这是犯错误或者没有认识到怨错误的严重程度,那么,老师就要帮助他们来认识错误。分析这种错误行为产生的危害。如果教师一味地采取比较严厉的态度,甚至惩罚。孩子的注意力常常会集中到教师的态度上来。变得十分害怕和紧张。不利于认识和改正自己的错误。仍以孩子把幼儿园的玩具带回家为例,我应当先给他讲清楚幼儿园的玩具是给全班小朋友玩儿的,不能带回家一个人玩儿,这样做不对。也许当他认识到自己的错误以后,又会顾虑如何解决这个问题,那我们就悄悄地对他说:“你把玩具悄悄地放回去,我不会把这件事告诉其他小朋友的。”我
8、们想一想,这种方法是不是比让拿玩具的孩子当众承认错误,承受小朋友的指责要好得多?这不仅保护了孩子的自尊心,也会激励他吸取教训,从而改正错误。7、对幼儿要公正让我们来做一个小小的实验:选择幼儿园的十个班级,分别询问孩子们:“你们的老师喜欢谁?”十个班级中起码有七八个班级的孩子会脱口而出一串孩子的名字,他们都是教师经常表扬的、教师眼中的好孩子。这不会错的,孩子们心里最清楚、最明白。也许有的教师会说:“没错,那些孩子确实很好,能力强、守纪律,我是经常表扬他们,同时也是激励其他孩子进步呀!”教师眼中的好孩子会经常受表扬,有更多的机会“抛头露面”,即使他们犯了错误,也会很快地得到教师的宽容。长此以往,这
9、些孩子易形成骄横、霸道的性格,容不得别人说一个“不”字,因为他认为教师总会向着他,为了引起教师的注意,于是学会了使用攻击性和破坏性的行为。做教师的心里应该清楚,孩子的心其实是非常敏感的每一个孩子都渴望得到教师的关注,希望教师表扬他,也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。新小班入园不久,有一个叫小娟的女孩不愿意来幼儿园,于是教师就去家访,想了解一下她不愿上幼儿园的原因,经过询问,她说:“我入园时,教师摸了其他小朋友的头,没有摸我的头,我就不愿意去幼儿园了。”也许是教师的工作有疏漏,但这足以说明孩子们是多么敏感呀!因此,教师心中的天平不应有任何的倾斜,每个孩子在我们心中的份量是一样重的。那么,我们不妨让
10、全班小朋友轮流来做值日生,尽管有的孩子发餐具比较慢,甚至发乱了,影响了进餐环节的顺利进行;我们也不妨让每个孩子轮流到大家面前带动作、拍节奏,尽管有的孩子动作并不是很优美,节奏并不是十分准确;我们还不妨让孩子们都来尝试做“小班长”,而不要总是班上的一、两个孩子去管其他的孩子,这样做的结果常常会影响到正常的教育教学活动,但我们如果不把机会给那些孩子们,那我们又如何知道和了解他们究竟是行还是不行呢?如果我们按照上面的方法去做了,当我们再来做那个小实验时,相信十个班级中会有七、八个班的孩子回答:“老师喜欢我们每个小朋友!”这时,我们就是一名公正的教师了。8、做一个有魅力的教师说起魅力,它涵盖的内容很多
11、,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与释放,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。外在魅力即端庄、大方、得体,但在孩子眼中却有着与成人不同的标准,每当你穿着艳丽的服装或是一件崭新的衣服,改变了一个新的发型,他们便会情不自禁地说:“老师,你真漂亮。”可见幼儿还不能真正分辩、理解美的涵义之所在,那么作为教师应该树立怎样的形象,给幼儿以正同的引导和影响呢?干净、整齐、适度的修饰应是我们所追求的,过分商标法、前卫或是邋遢不修边幅的形象,特别是浓妆应是我们尽量避免的。要知道,孩子们非常会“察言观色”,因此,教师内在的人格魅力的散发会细细地被他们体味到,这种内在魅力存在于我们日常生活与工
12、作当中,时时刻刻、方方面面,对孩子们进行着潜移默化的影响。对此,作为教师一定要“提高警惕”,因为我们是孩子们的一面镜子!在与家长合作、沟通的过程中,我们的内在魅力需要释放。坦率、诚恳地向家长介绍孩子在园的一切情况,以朋友的身份互相沟通在教育孩子方面的心得体会。居高临下地指导家长应该如何配合教育是不适用的,并且应该能够宽容、大度地承受家长对我们工作的误解和不满,以一切为了孩子的正确心态慢慢地在与同事之间交往、配合工作的过程中,我们的内在魅力也需要释放。尊重、团结同事,密切配合,不计较个人得失,大家拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,将一个团结协作、具有凝聚力的集体呈现在孩子们面前。所有这些虽然是
13、间接地表现,但孩子们都会看在眼里,记在心中的。在与孩子的互动过程中,我们的内在魅力更需要时时刻刻不断地释放,对他们亲切友好的态度、组织各种活动的能力、照顾他们生活的细致周到,让他们感觉到“我们的老师本领可大了,什么都知道,什么都难不倒她。”从而信赖我们、佩服我们。而其中最为重要的一点是充分调动孩子们学习的积极性,激发他们的学习兴趣,避免枯燥乏味的“填鸭式”灌输知识的教育,使他们能在轻松、愉快地环境氛围中自觉地学习,从而发展能力,这就是我们教育的最终目的,也是教师魅力的最大体现。美的心灵、美的外表:这些美包括外在美,也包括内在美;包括行为美,也包括语言美:“我喜欢谭老师,因为她又年轻,又漂亮,笑得又好看;不喜欢周老师,因为她太老了。”青春化“我喜欢吴老师,因为她跳舞好看,唱歌好听。”“我喜欢故事课,因为谭老师讲故事很好听。”“我喜欢唱歌课,因为可以听何老师唱歌。”“我不喜欢周老师,因为她太胖了!”“我不喜欢宁老师,因为她不跟我打招呼。”“我喜欢第老师,她又漂亮,又不骂人。”“我喜欢英语课,因为英语老师漂亮。”“我比较喜欢王老师,因为王老师比谢老师漂亮。”“我不喜欢谢老师,因为她说我是爱哭鬼。”“我喜欢莫老师,因为她经常对我笑。”“我不喜欢伍老师,因为她的牙齿黑黑的。”一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人