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1、 苏教版二年级下册语文说课稿：晚上的太阳1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟力量、朗读力量和评价力量。3、情感态度目标：训练学生学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑动手，查找解决问题的方法。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他创造的电灯等比拟熟识，因此，理解爱迪生如何帮医生克制手术光线困难，感受爱迪生遇事乐观动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
2、我预备安排三课时引导学生到达预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写“请、急”等6个生字。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮忙他们读懂课文内容，训练学生遇事要多动脑动手。指导学生连续端正均匀写好“医、性”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的根底上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积存丰富的语言。 下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进展组织教学 复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情
3、共性作业，拓展延长；识写生字，探究入微 下面我详细地来说一下： 先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进展正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 其次环节：精读感悟，悟中生情 1、在学生自读课文第一段的根底上，引导学生简洁介绍课前搜寻到的爱迪生在科学上的巨大奉献，从而更好地了解爱迪生，结合课外学问介绍急性阑尾炎的学问，想象在这种状况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。2、引读课文第2段，在学生自读感悟的根底上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结
4、合“迟疑”请学生想象医生在迟疑些什么？动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的着急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么？心情怎样？结合“妈妈苦痛地呻吟”来体会当时状况的紧急和糟糕。在此根底上指导学生有感情朗读。阅读是学生的共性化行为，重在自悟。接着我将以合作沟通的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好方法？”引导进展四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好方法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪慧。我估计学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我
5、借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的擅长思索。在引读第3段的根底上，请学生通过换位思索：“假设你当时在场，你会说些什么？”结合医生的话感悟爱迪生的聪慧，从小遇事就乐观动脑动手解决问题。自读课文第4段，在学生理解的根底上，创设表演情境，通过采访形式，抓住“妈妈露出了骄傲的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生答复准时点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是由于爱迪生从小就擅长动脑，并且始终这样去做，长大才能有宏大的创
6、造制造。在此根底上，引导学生有感情朗读。 第三环节：共性作业，拓展延长 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的创造和对社会的奉献。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生共性作业，可以提高学生的语文素养。 第四环节、识写生字，探究入微 出示“医、性”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医其次笔是撇，里面局部最终一笔是点，最终再写竖折。性要写得左窄右宽。留意字要写得美观均匀。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，训练学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。 板书设计： 晚上的太阳爱迪生创造电灯 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性，到达“教是为了不教”的教学境地。
