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1、 鸡兔同笼教学设计鸡东县第四小学徐莉2017、6鸡兔同笼教学设计一、教学目标：1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。2、学生经历猜测、验证等解决问题的过程，体验化繁为简的思想。3、学生自主探索列表法、画图法、假设法等多种解决问题的方法，体会算法多样化，并进行方法的优化。4、学生在经历解决实际问题中，发展逻辑推理能力，体会数学知识在日常生活中的应用，增强学生学数学、用数学的兴趣。二、 教学流程（一）导入1、 活动“猜一猜”，导入新课。2、 明确学习目标。（二） 自主学习师：大约1500年前，我国数学名著孙子算经中记载这样一道有趣的数学题。谁来读一读。师：谁能解释一下这道题是什么意思？
2、师：这个比较简单的问题怎样解答呢?学生汇报课前预习作业。师：那么我们用这两种方法解决孙子算经的这道题，可以吗？为什么？（三）合作学习1、师：是呀，这两种方法虽然很形象也很直观，但是却不简便和实用，有没有既简便又常用的方法呢？（学习怎样列式计算）2、总结假设法3、师：同学们我们来比较一下这些方法，哪种方法更简洁和实用呢？所以解决鸡兔同笼问题比较简洁和常用的方法就是假设法，同学们这种方法你学会了吗？接下来们就尝试着运用假设法解决孙子算经中的原题吧。4、播放微课（四）延伸应用师：其实生活中有许多类似“鸡兔同笼”的问题，下面就让我们走进生活，解决生活中的数学问题吧。（五）畅谈收获三、板书设计 鸡兔同笼 列表法 画图法 假设法
