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1、3、3燃烧与灭火教学目标：认识燃烧的条件和灭火的原理。知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。教学重点：燃烧条件和灭火的原理教学难点：燃烧条件的实验探究教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论学情分析：学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。教具准备: 1.仪器、药品学生分组：小蜡烛（6支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、小刀、试管。课标要求：1认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条
2、件2了解防火灭火、防范爆炸的措施。3交流对日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象的认识。课 时：1课时教学时间：9月2教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入新课【创设情景】你们读过三国演义中“火烧赤壁”的故事吗？谁胜了？曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和诸葛亮借来的东风弄得大败而逃。周瑜和诸葛亮是掌握了燃烧的哪些条件而赢得战斗的胜利呢？通过今天的学习，你就会明白其中的奥秘。【思考并回答】燃烧激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。复习回顾交流【提问】在过去的学习中和生活中我们曾见过哪些燃烧的事例呢?。请大家交流【提问】根据以上事例，
3、燃烧具有什么特征？【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【交流汇报】举例:学习中:碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧生活中,煤气燃烧,木材烧菜,奥运圣火等【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与.【思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应.让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。燃烧的条件实验探究演示实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）点燃两支蜡烛，其中的一支罩在烧杯下（3）分别在酒精灯上点木条和煤块、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件实验验证问题思考，加深理解（） 为什么铜片上白磷燃烧
4、而红磷没燃烧？（） 为什么热水里的白磷不燃烧？（） 能不能让热水里的白磷燃烧？【活动与探究】观察得出结论归纳总结燃烧的三个条件缺一不可。1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。学以致用、为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子一扇就灭?2、室内着火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么？3、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？讲述鬼火，引出缓慢氧化和自燃的定义。【交流与讨论】： 。总结交流【分析】【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理（1）清
5、除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。【引导学生分析】【创设情景】通过ppt课件展示4幅与灭火有关的图片。【分析归纳】略【分组实验】：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。【观看并思考】略【思考并回答】略充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。再通过一组简单的实验，进一步分析验证几种常见的灭火方法。分析小结练习1生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；（3）由于
6、电线老化，短路起火；（4）邻居吸烟，不慎引燃被子；（5）森林在打雷闪电时起火。2油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？（本课疑点）3了解几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围。演示实验:简易灭火器灭火【思考并回答】略1自学了解几种常见的灭火器2观察思考简易灭火器灭火的原理1将理论用于实际，巩固灭火的原理。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。2以提问形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们容易接受着火点不能降低。【小结】1燃烧的条件2灭火的原理与方法【回顾总结】通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。回顾总结播放录像练习巩固【创设情景】播放录像：不同材料引起的火
7、灾和自救总结出自救方法四、实践应用，火场逃生、观看火场逃生视频、总结火场逃生方法、自读课文页，爆炸与防爆安全知识总结：趣味练习，引入释疑做到首尾呼应【观看并思考】略大家共同回忆所学知识创设问题情景，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。结束语【观看并思考】略八板书设计:一、燃烧: 可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应二、燃烧的条件:1、有可燃物2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）三、灭火的原理和方法1、清除可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、使温度降到着火点以下教学反思:本节教材着眼于生活中的化学:燃烧的现象.
8、利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望，因此在教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活,落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们,在设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，层层深入。在教学过程中,我通过创设情景,实验探究、课件等可用手段，尽可能地调动学生的积极性，主动性,层层深入.学生的兴趣较高.课后反思：本节课设计较新颖、课堂衔接紧凑，内容饱满、教学目标明确，多媒体课件运用得当，充分调动学生学习的积极性，学生主体地位突出，能较好的体现科学版新教材的精神，课堂氛比较活跃，教学效果良好。但也存在着许多值得今后教学思考与改进的方面：课堂容量有些偏大，留给学生思考与理解的时间较少，学生间交流较少，师生间互动形式比较单一，基本以提问回答完成。教学面面俱到，重点不够突出，教师过渡和引导时讲授过多，不够精练。学生相对比较紧张和拘谨，举手和回答都不够踊跃
