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1、2023年小班教学反思合集篇小班教学反思1今日中午我给孩子们分饭时发觉林林小挚友的桌子上划有许多的彩笔色，我没有马上发火，装作没望见。等孩子们吃完饭后，我说：“今日吃饭时，小挚友们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的很干净，而且很讲卫生。”孩子们听了我的话显得很兴奋。我接着说：“可是，有一个好挚友却兴奋不起来，我听见它在偷偷地哭。”孩子们听了我的话，你看我，我看你。我说：“我听见小桌子的哭声了，它说小挚友们不爱惜它，它帮助小挚友们学习、吃饭、写字，有的小挚友却在它身上乱写乱画，小挚友们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。”听完我说的话，我发觉林林不好意思了，他抓紧找来抹布边擦边难为情的说：“老师，我再也不画桌
2、子上了。”我和孩子们都为他鼓掌。面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，老师往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，老师应利用巧方法来处理，这样效果更好。小班教学反思2在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有肯定难度的。他们或许能说、会表达，但是不肯定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和实力，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种好玩的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。
3、当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲解并描述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五彩缤纷的糖果激烈不已，都想去捡来吃了，
4、在欢乐的氛围中结束了此次的活动。在这个活动中不足的地方没有在分段讲解并描述后完整讲解并描述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。当然我也会仔细听取有些家长的看法，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和回答的主动性。小班教学反思3从肯定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”，这对一般人来讲是苦痛的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺当进行。因此教学反思呼喊那些具有指责与自我指责、勇于进取精神的勇士。（一）记教学日记老师在自己的教学过程中或教学结束之后，对
5、自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面详细体现在：老师在备完课乃至讲完课之
6、后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。（三）听课与评课听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照，以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家老师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。（四）征求学生看法
7、在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师，往往会向学生征询对自己教学的反馈看法，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询，结合自己的思索，老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教
8、学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大部分学生在内容驾驭上存在的一样性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。（六）总结和提炼教学阅历，写“再教设计”一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发觉“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不刚好的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中老
9、师要勤于积累，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展老师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。小班教学反思4含羞草是一篇语言美丽的文章，文中有很多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、
10、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的漂亮动人，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，在整体回顾，沟通感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的敏捷运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的深厚爱好。当然，在阅读的过程中培育学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，须要我们
11、在教学中不断对学生进行训练，加以指导。小班教学反思5小班上学期的前半学期：以适应、熟识为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。作为老师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是迥然不同的，要培育千万不行以“一刀切”，更不行急于求成，常规培育不能只追求即时效果，应按部就班。我们班的幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习整理玩具的方法。幼儿的留意力简单转移，对他们感爱好的东西，他们就简单接受，并且接受很快，反之，幼儿就留意力不集中，因此，在这一学期中，尽量保证幼
12、儿能从嬉戏中获得教化。老师在活动中要多留意一些细微环节部分，情感沟通与肢体语言相结合，创建开心、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感沟通， 建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，孩子们会越来越喜爱你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。和孩子一起制定常规 通过不断学习落实幼儿教化指导纲要的过程中我相识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅熬炼孩子的语言表达力，还能发展他们的思维实力，增加责随意识。还孩子一起制定常规，能使孩子们由简洁、被动遵守规则转变为自身良
13、好的习惯。小班教学反思6打雪仗活动中，我变更了以往以幼儿动作发展为唯一教学目标的模式，我着重以幼儿的爱好入手。因为运动爱好是幼儿参与运动的主要驱动力，它不仅能提高幼儿参加体育活动的主动性、主动性，为达成增加幼儿体质的目的供应重要条件，而且能为其今后终身乐于参与体育活动打下良好基础。在前期的活动中，孩子们对“打雪仗”特感爱好，于是我在此活动中，把嬉戏“打雪仗”也预设在内。我先让幼儿用报纸自制雪球，通过自捏、自团，发展孩子的手部大小肌肉群，然后让幼儿探讨：雪球还可以怎么玩？通过探讨，集思广益，帮助个别幼儿，打开其思维，使运动内容更丰富、更新奇。在此基础上，依据孩子们的爱好，开展竞赛活动“打雪仗”。
14、在活动中，孩子们兴致极高，个个主动参加，大家争着、抢着把雪球瞄准对方扔过去。嬉戏结束分出输赢时，赢的孩子欢呼雀跃，而输的孩子则剧烈要求再来一次，于是我提议让孩子们探讨，孩子们经过探讨后确定以三局定输赢。最终，尽管赢的还是赢了，输的还是输了，但是大家还是特别快乐，而且输的孩子也不气馁，他们纷纷表示下次肯定能赢，他们的这种永不言败、执意追求的精神，让我特别感动。新课程中一再强调：要遵循整合性的原则。在预设的活动中，我除了嬉戏“打雪仗”以外，我还给孩子一段时间，让孩子自由玩雪球，在玩中探究新的玩法，每当发觉新的玩法时，我刚好确定、表扬，并跟他学，从而增加他的自信，激发他的表现欲望。活动最终，我则把孩
15、子召集在我的四周，大家坐下边休息边聊聊自己刚才最好玩、最快乐的活动及玩法，在轻松、开心、同等、挚友式的闲聊中，孩子们的情感得到了满意，从中真正体验到了运动带给他们的欢乐。在主题背景的活动中，我深深地体会到：老师在选择教材、运用教材时，肯定要依据本班孩子的实际状况和不同的发展水平以及孩子的爱好点，来选取、整合教材，创建性地运用教材，同时，老师还要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望倾向，以各种嬉戏的形式开展体育活动的内容，才能逐步使孩子的运动爱好向高层次、许久性和稳定性发展。小班教学反思7苍蝇苍蝇快走开是一个小班共享阅读活动，通过对读本的学习，让幼儿驾驭句式“苍蝇，苍蝇，快走开，不要落在上”。并感知读
16、本内涵，增加幼儿卫生意识。在活动苍蝇苍蝇快走开中，我运用了递进式提问、开放式提问、猜想式提问等多种提问方式，来帮助幼儿学会细致视察画面，关注细微环节，提高理解实力。活动中，我感觉孩子们的主动性很高，想象力也很丰富，如：我问“苍蝇落在长鼻子猪的鼻子上，它打了一个大大的喷嚏，可能发生什么事情啊？”有个孩子就说：“苍蝇掉到小猪的嘴巴里去了。”语言实力发展特殊快的几个孩子，能看图说出许多有关画面的内容，如：当我出示第一幅画面时，就有孩子在迫不及待的说：“一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”“小猪在喝果珍，在吃汉堡。”“苍蝇好脏啊。”等等。活动最终，苍蝇道具的出示，提高了孩子们活动的主动性，孩子们热忱高涨，都沉醉在欢乐的嬉戏之中。活动不仅让孩子们驾驭了读本中的句式，也使孩子们充分体验到了阅读活动带来的欢乐，达到了预设的目标。虽然活动前做了充分的打算，但是对于活
