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1、Unit 2 Wheres the post office?（Period 2）说说 课课一、教材分析一、教材分析 二、二、学情分析学情分析三、教学目标三、教学目标四、四、教学重难点教学重难点五、教学方法五、教学方法六、学习策略六、学习策略七、教学环境七、教学环境八、教学过程八、教学过程教材分析：教材分析：Giving directionsGiving directions指明方位Asking directions询问方位Description words描述Asking the way问路Different places不同地点学情分析：学情分析：学生在第一课时的基础上已经掌握了建筑物的名学
2、生在第一课时的基础上已经掌握了建筑物的名称，而且在七年级上册已经学习了称，而且在七年级上册已经学习了on,under,in这三这三个常用方位介词，所以对方位介词有了初步的了解，个常用方位介词，所以对方位介词有了初步的了解，并且本课出现的并且本课出现的where引导的询问地点的特殊疑问句引导的询问地点的特殊疑问句也是对旧知识的复习。所以本单元涉及的方位介词这也是对旧知识的复习。所以本单元涉及的方位介词这个概念和个概念和where引导的特殊疑问句对学生来说并不陌引导的特殊疑问句对学生来说并不陌生，对于本单元的学习有一定的铺垫作用。生，对于本单元的学习有一定的铺垫作用。教学目标：教学目标：1、语言知
3、识目标、语言知识目标词汇：方位介词词汇：方位介词,如如next to,across from,in front of,near,between,on behind,across,through.句型：句型：Wheres the supermarket/the hotel/the post office?Its next to/across from/in front of2、语言技能目标语言技能目标1）能询问街道上某一场所的位置。）能询问街道上某一场所的位置。2）能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系。）能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系。、情感目标、情感目标1）通过各小组的对话练习培养学
4、生的合作精神。）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神。2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系。）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系。教学重难点：教学重难点：重点：重点：1)方位介词：方位介词：across from，next to，between，in front of behind，on，across，through2)问路与指路的基本语句。问路与指路的基本语句。难点：难点：1)正确理解和使用方位介词。正确理解和使用方位介词。2)正确区分和使用正确区分和使用across和和through。3)运用所学句型和方位介词为他人准确指明某一场所的位置。运用所学句
5、型和方位介词为他人准确指明某一场所的位置。教学方法：教学方法：针对学生的学情和本单元题材设计贴近学生生针对学生的学情和本单元题材设计贴近学生生活实际，实用性比较强的特点，在教学中我借助多活实际，实用性比较强的特点，在教学中我借助多媒体手段，采用了情景法媒体手段，采用了情景法(Situational Language(Situational Language Teaching)Teaching)、交际法、交际法(The Communicative Approach)(The Communicative Approach)及及“任务型任务型”教学三种方法相结合的模式。教学三种方法相结合的模式。学习
6、策略：学习策略：1）、联系上下文，利用情景思维。转换具体信息。）、联系上下文，利用情景思维。转换具体信息。2）、以小组为单位，两人（或三人）之间进行口）、以小组为单位，两人（或三人）之间进行口语、笔头练习。通过自主学习、合作学习、探究式语、笔头练习。通过自主学习、合作学习、探究式学习的方式习得语言。学习的方式习得语言。教学环境：教学环境：本节课采用多媒体教学法，使用本节课采用多媒体教学法，使用Ppt.Ppt.和和flashflash软软件，通过多媒体手段将抽象的单词，语言点具体化，件，通过多媒体手段将抽象的单词，语言点具体化，形象化。同时利用形象化。同时利用flashflash小动画突破重难点
7、。运用多媒小动画突破重难点。运用多媒体创设英语情景，力图还原目标语言的交际环境，以体创设英语情景，力图还原目标语言的交际环境，以弥补英语语言教学缺乏运用，交际语境的不足，使学弥补英语语言教学缺乏运用，交际语境的不足，使学生通过生动的图片，动画刺激感官，以达到语言学习生通过生动的图片，动画刺激感官，以达到语言学习的最佳状态。的最佳状态。教教 学学 过过 程程 设设 计计 period 2(2a-2c)游戏复习，情境操练游戏复习，情境操练介词新授，句型操练介词新授，句型操练创设情境，学以致用创设情境，学以致用动画讲解，释疑解难动画讲解，释疑解难总结梳理，强化记忆总结梳理，强化记忆融会贯通，课外延伸
8、融会贯通，课外延伸Try to remember these pictures as quickly as you can,Try to remember these pictures as quickly as you can,then speak out these words as many as you can.then speak out these words as many as you can.restaurant hotel pay phone streetbank library supermarket post officepark-Wheres the soccer b
9、all?-Its _ the box.near-Wheres the soccer ball?-Its _ the box.next tonext to 紧挨着紧挨着-Wheres the soccer ball?-Its _ the box.in front of-Wheres the soccer ball?-Its _ the box.behind-Where is the soccer ball?-Its _between the red box and the green box.between and-Where is the soccer ball?-Its _ the box.
10、across fromFifthAveCenter Street bank Hotellibraryacross fromWhere is the hotel?Its across from the bank.Parkgo through the forest/parkthroughCenter Streetacrossgo across the streetacross:表示从一定范围的一边到另一边表示从一定范围的一边到另一边,动作在物体表面进行动作在物体表面进行through:从中间穿过从中间穿过,动作在里面进行动作在里面进行Theres a school in the picture.I
11、ts_ School Street.There is a book store _ the school.The bank is _ _ the school.The pay phone is _ the school and the hospital.The post office is _ _ the school.There is a supermarket _ _ _ the park.on behind next to between across from in front of1.The library is _ the restaurant and supermarket.2.
12、The park is _ the bank.3.The hotel is _ the park.4.The pay phone is _ the post office.betweenacross from in front ofnext toWhere is the?问路问路(2):restaurantPay phone use the map ask and answer questions in pairsuse the map ask and answer questions in pairs New street Bridge streetLibraryBank Post offi
13、ce supermarket Hotel parkOne student describe his good friends place in the classroom，the other students guess who he is.Where is your best friend in theclassroom.He/She is next to.Teachers desk next to between behind in front of across from小练笔：小练笔：给你的同伴描述你生活的社区。给你的同伴描述你生活的社区。板板 书书 设设 计计next tonearin front ofbehindacross frombetween and教学反思：教学反思：本节课的成功之处在于把抽象的方位介词概念和用法通过多媒体本节课的成功之处在于把抽象的方位介词概念和用法通过多媒体的方式形象化，具体化，使学生易于理解，而且印象深刻。同时通过多的方式形象化，具体化，使学生易于理解，而且印象深刻。同时通过多媒体手段，弥补了英语教学缺乏情境的不足，在多媒体创设的交流环境媒体手段，弥补了英语教学缺乏情境的不足，在多媒体创设的交流环境中，学生如临其境，中，学生如临其境，充分交流，合作。充分交流，合作。
