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1、第一单元我们的民族小学教案课题我们的民族小学教学时间两课时教学内容P2-5教学目标、认识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等个字。、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学行重难点1、准确掌握生字生词的发音与拼写。2、理解民族小说的校园生活。教学准备课件教学设计教学实施第二课时一、导入新课师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。板书：我们的民族小学。 二、范读课文、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示软件。、学生将不认识的生字作标记。、文中提到哪些民族，
2、请把他们划出来。三、学生自读课文，学习生字词、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。、教师出示生字词卡片，学生拼读。、学生互相检查拼读，教师巡视。、教师抽查学生拼读情况。、教师讲解难写的字词，学生练习书写。四、朗读课文、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。、分组朗读课文。、背诵课文。第二课时一、复习生字词，导入新课、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。、请学生到黑板前听写。二、学习第一自然段、播放媒体资源视频或教学演示软件。、教师提问：这一段写了什么？ 师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民族。大家看看课文，都有哪些民族？学生回答，教师板
3、书：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族 师：不同民族的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）、结合媒体资源中的图片，介绍少数民族的概况：师：我们有个民族，一般来说，不同民族有不同的民族服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民族也穿汉装，说汉语。有些少数民族没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民族节日，少数民族的的人还是穿自己的民族服装，说自己的语言。播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民族，他们的服装有什么不同？、师：看课文，民族小学的学生们到学校后，做了些什么？三、学生第二、三自然段、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动：上课前：师：小学生们怎么知道上课
4、了？学生说，教师板书：上课前敲钟 上课时： 师：民族小学的小学生上课做了什么？学生说，教师板书：上课时读课文 师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。下课后： 师：民族小学的小学生们下课后做什么？学生说，教师板书：下课后跳舞、摔跤、做游戏 四、学习第四自然段、师：这一段描写了民族小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。、抒情地朗读这一自然段。五、小结师：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。教学反思 在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理
5、解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。我让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。备注金色的草地教案课题金色的草地教学
6、时间两课时教学内容P6-8教学目标1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3 抄写自己喜欢的句子。4进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学行重难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备课件教学设计教学实施一、激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展
7、现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1提出自读要求。请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。三、识字写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。三、读书感悟1第1自然段（1）学生思考：文中这片草地出现在
8、哪里？为什么称这片草地为金色的草地？（2）讨论交流。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。第二课时一、复习第1自然段，指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2.3.4自然段1复习旧知。二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？2读、说、演。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。3想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。4感情朗读。5指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。6理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空
9、题，提示帮助学生理解。7齐读课文第3自然段。三、感悟第4自然段1、自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（2）它和我们一起睡觉，一起起床。三、总结课文1朗读课文。2小结引申。教学反思金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地
10、上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！ 备注爬天都峰教案课题爬天都峰教学时间两课时教学内容P9-11教学目标1认识“陡、链”等6个
11、生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。4读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学行重难点1通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。2读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”教学准备课件教学设计教学实施 第一课时一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”。看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天
12、都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文。2自学生字，读准字音，想办法记住字形。3检查生字词自学情况。4小组内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。5全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形五、作业超市1、 抄写生字词。2、 感情朗读课文。3、 积累文中的好词佳句。第二课时一
13、、复习引入1生朗读课文。2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？3（出示天都峰画面）读第2自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。二、深入议读，领悟课文1默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2指名交流，指导朗读。出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3自由读文。结果“我”爬上峰顶了吗？4生根据课文内容质疑。作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去
14、了吗？他们为什么能爬上去呢？5读读议议，释疑。（1）“我”和老爷爷的第一次对话。（2）我们是怎样爬天都峰的？（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、分角色朗读四、总结课文，联系生活实际谈感受1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教学反思爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。备注槐乡的孩子教案课题槐乡的孩子教学
