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1、 颐和园教案【6篇】 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 【教学难点】 学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 【课前预备】 、颐和园风光图或录象片。 、学生课
2、前查阅有关颐和园的资料。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、熟悉个生字，会写个生字。能正确读写文中的词语。 、理清文章的思路，知道写作挨次。 、能流利地朗读课文。 教学过程 一、教师引入，导入新课 她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。 板书课题： 颐和园 读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容 先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。 （教师要求同学们带
3、着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。） 、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。 在文中标出描写了颐和园的哪些风光。 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 、指名朗读课文，检查自学状况。 、指名小组合作学习： 议议是按什么挨次介绍颐和园的？ 仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？ 议议自学中不理解的地方。 、小组汇报学习状况： 师：说说按什么挨次介绍颐和园的？ 生说，师板书： 长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖 你怎么知道的？ 师小结：
4、 文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。 三、学习第一自然段和第六自然段 、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？ 板书： 大、美 课文哪一局部很明确地为我们指出来？ （引导学生找出第一、六自然段） 、这是什么写法？ （首尾照顾） 、指导朗读： 看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？ （生说：惊喜、宠爱） 我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、总结 同学们真不错，巡游也挺认真的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处风光的风光呢？下节课我们连续学习。 五、作业 稳固要认的字，练习要写的字。
5、其次课时 教学目标 、有感情地朗读课文。 、了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学过程 一、复习引入新课 上节课我们按巡游的挨次巡游了颐和园的哪些景点呢？ 是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！ 二、学习课文 、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？ （生自由说，师点拨） 有的想在长廊留影，为什么？ 出示长廊课件。 师
6、：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？ （生说：柱子、栏杆、横槛、花木） 这一切都向我们展现了长廊的特点是，文中用了详细的数字来说明长廊的这一特点。 板书： 长、美 谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？ （喜爱、惊异） 指导朗读。 有的想在万寿山脚下留影，为什么？ 出示课件：佛香阁、排云殿。 用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。 板书： 闪闪发光、金碧辉煌 有的想在佛香阁留影，为什么？ 师：一转瞬，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！ 板书： 葱郁
7、的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔 师：这些景点按什么挨次来描写的？ （从远到近） 谁来介绍一处景点，按从远到近的挨次。 师：这些风光中那些词用得好？ （引导学生学习一些形容词） 文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？ 生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。 有的想在昆明湖留影，为什么？ 自学这一处美景，师板书： 桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿势不一 、有感情地朗读全文： 巡游了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的宠爱来读一读全文吧！ 、再次感受颐和园的美： 漂亮的颐和园让我们流连来回，我们把刚刚拍摄的颐和园的录象，大家
8、一起来共享一下吧！ 师放录象。 三、创设情景，拓展练习 这一节课，我们跟随巡游了颐和园的美，所以在课文最终发出感慨“颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。”毕竟颐和园还有哪些漂亮的景点？你们能依据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今日学过的巡游的挨次来介绍。 四、小结 今日，我们学习了按巡游挨次抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。 五、作业 、回家，用巡游的挨次，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。 、用巡游的挨次，向你的朋友介绍一处自己熟
9、识的景物。 【板书设计】 巡游挨次 景物特点 长廊 长、美 万寿山脚下佛香阁 闪闪发光 （抬头看）排云殿 金碧辉煌 颐和园 （漂亮的大公园） 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 （向下望） 朱红的宫墙 昆明湖 静、绿 古老的城楼、白塔 昆明湖堤岸、石桥、杨柳 小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子 【设计说明】 本课的教学设计是以“情感”为纽带，以学生欣赏为主，让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。 我还注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还注意学生的自学，培育学生的独立阅
10、读力量，还通过拓展训练来加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培育学生良好的情感态度和价值观。 颐和园教学设计 篇二 【情景说明】 颐和园是义务教育标准试验教材第七册第五组的其次篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文长城、颐和园，一篇略读课文秦兵马俑，介绍的都是我国的“世界遗产”。颐和园这篇课文描述了北京颐和园的漂亮景观，根据巡游的挨次记叙了长廊、万寿山、昆明湖的风光。全文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽，详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕
11、刻、狮子、姿势不一”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发学生探究中国的“世界遗产” 的兴趣。 、学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。 【教学预备】 教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的漂亮。教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展现收集的资料，拓展学生视野。 【教学设想】 第一课时，初读课文，读准字音，
12、读通句子再读课文，理清课文条理自学课文，质疑问难。 其次课时，精读课文，领会美景，学习语言，积存语言。 【教学过程】 第一课时 一、导入 为了爱护人类社会的共同财宝，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。我国已有多处景观名列其中。 播放课件： 世界遗产名录一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。 今日，我们再去领会我国另一处景观颐和园的风光。 板书课题： 颐和园 二、沟通搜集到的有关颐和园的图片、文字资料 同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展现收集的资料或图片。 三、学生初读课文，整体感知课文 、学生自由读文，要求： 读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。 、同桌分段对读课文，相互检查，相互帮忙。 四、检查学习状况 、指名分段读课文： 订正字音。并做简要评价。 、沟通读书感受，引导学生理清课文的巡游挨次： 师：读了课文，你已经了解了什么？ （教师随学生的答复可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。） 师：按怎样的挨次来巡游的？从课文的哪些词句可以看出来？ （引导学生找出第 、自然段
