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1、 2022年元旦节日教育教案（5篇）【元旦简介】 元旦意即首日。据说起于三皇五帝之一的颛顼，距今已有5000多年的历史。中国古代曾以腊月、十月等的月首为元旦，汉武帝起为农历1月1日，中华民国起为公历1月1日，1949年中华人民共和国亦以公历1月1日为元旦，因此元旦在中国也被称为“阳历年”。 【活动目标】 1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。 2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。 3、积极参加活动，并获得其中的乐趣。 【活动预备】 旧挂历、新挂历、布做的“龙”二“三条。中华风俗CD片。 【活动过程】 1、教师将身体缩成圆柱外形，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“教师刚刚表演
2、的是什么？” 问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？” 2、音乐嬉戏：敲锣打鼓放鞭炮 师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片） 随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。 3、换挂历：观赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。 4、生肖年的庆贺：了解今年是什么生肖年。 问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？” 观赏当年的生肖图案。仿照拜年的情景。 5、教唱歌曲恭喜恭喜 师：“教师和小朋友一起来学唱新歌”。 6、耍龙灯。 教师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。 问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？” “我们也来耍龙灯好吗？” 请幼儿来跟着音乐耍龙灯
3、二“三次 【活动总结】 教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐嬉戏的同时，感受到元旦活动其其中的欢乐。同时，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，使其也能在活动完毕的时候获得欢乐。 【活动延长】 师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？” （带幼儿随着庆祝的音乐出活动室。） 元旦节日教育教案2 活动目标： 1.感受诗歌中描述的欢乐的新年，体会诗歌中美丽的意境和丰富的想象。 2.学会用不同的语气朗读诗句，并且把握“新年，就是XX”的句式。 活动预备：关于诗歌内容的彩图一张。 活动过程： 一、谈话导入： 师：小朋友们，你们知道一月一日是什么
4、节日吗？（元旦）对呀，再过几天就是元旦节了，也就是说我们的新年就要来到了。你们喜爱新年吗？说一说你们眼里的新年是怎么样的。（幼儿自由发言，教师总结） 今日我们要来学一首好听的诗歌，名字就叫做新年，我们来听一听诗歌里是怎么说的。 二、观赏诗歌，理解内容： 1.师朗读诗歌一遍，问：你在诗歌里边听到了什么？（幼儿答复自己在诗歌里听到的东西，畅所欲言。） 2.师：我们再来听一遍，这一遍你们要认真听，诗歌有没有告知我们新年是什么？ 提问： A.诗歌里的“我”发生了什么事情？（做了一个梦，梦到新年到了。坐上飞船到天上去游玩）教师一步步引导，最终出示挂图。 B.我到了天上遇到了谁？（星星、月亮、太阳）将星星
5、、月亮、太阳的小图贴到大挂图上。 C.星星说新年是什么？（新衣新帽） 月亮说新年是什么？（糖果玩具） 太阳说新年是什么？（欢乐和进步）贴上对应的小图。 D.你们知道什么叫“进步”吗？（进步就是学会做以前不会做的事，是懂得更多的道理，更有礼貌等等）小朋友们盼望新的一年自己有什么进步呢？ 三、学习诗歌朗读： 1.结合挂图，幼儿跟着教师一起朗读一遍。 2.师：有没有发觉教师在读星星、月亮和太阳说话的时候，语气有什么变化，哪个轻一点，哪个重一点？（星星细声，月亮大声，太阳高声）细声，大声和高声有什么不同呢，跟着教师一起来念一遍。 3.集体朗读，留意用不同的语气朗读相应的诗句。 4.分角色朗读：指定三个
6、幼儿来扮演星星、太阳和月亮，教师和其他幼儿念剩下的内容。 四、把握诗歌中句式：(建议：改成创编） 师：诗歌里面我们问星星、月亮和太阳，他们的答复都是新年，就是什么什么。刚刚教师已经问过小朋友们你们眼中的新年是怎么样的，现在请你们像诗歌里的星星、月亮和太阳那样告知教师你们觉得新年是什么好不好？（让幼儿用“新年，就是XX”来答复） 五、总结 元旦节日教育教案3 活动目标 感受元旦开心、喧闹的节日气氛。 了解元旦的意义及其常见的庆祝方式。 大胆表达自己的新年愿望，并用绘画的形式表现。 活动预备 课件预备：元旦舞会歌曲视频；“庆祝元旦”组图。 材料预备：纸、彩色笔。 活动过程 谈话导入，鼓舞幼儿争论元
7、旦将近四周环境的变化，初步了解元旦的意义。 1、鼓舞幼儿争论四周环境的变化。 你们发觉最近幼儿园/街上/社区有什么变化吗？ 幼儿园/街上/社区装饰了哪些物品？ 这是为了庆祝哪个节日？（元旦） 2、引导幼儿初步了解元旦的意义。 你们知道元旦是哪一天吗？ 它有什么意义？ 小结：每年的1月1日是元旦。“元”有“开头”的意思，“旦”有“早晨”的意思，元旦就是指新年开头的第一天。 播放歌曲视频元旦舞会并出示组图“庆祝元旦”，引导幼儿了解元旦的庆祝方式。 1、播放歌曲视频，引导幼儿初步了解庆祝元旦的方式。 新的一年要开头了，人们会怎么庆祝呢？我们一起看看视频里是怎么庆祝元旦的吧。 视频里是怎么庆祝元旦的呢
8、？（穿美丽衣服、唱歌、跳舞、互送祝愿） 2、出示组图“庆祝元旦”，引导幼儿进一步了解庆祝元旦的方式。 你们还知道哪些庆祝元旦的方式呢？ 看看图片上的人们是怎么庆祝元旦的？ 小结：在元旦这天，人们会聚在一起跨年倒数，迎接新的一年；会悬挂庆祝元旦的横幅或拱门、举办元旦联欢晚会、表演节目、燃放烟花爆竹、互道祝愿等来庆祝元旦。 发放绘画工具，鼓舞幼儿大胆绘画自己的新年愿望。 1、激发幼儿绘画兴趣。 元旦这天多种多样的庆祝方式都是为了迎接新的一年，在新年降临之际，人们会写下自己的新年愿望，盼望自己来年更加幸福。新的一年就快到了，你们有什么愿望吗？试试把你们的新年愿望画下来吧。 2、幼儿自主绘画，教师巡回
9、指导。 3、请幼儿共享作品，大胆表达自己的新年愿望。 新的一年你有什么愿望？ 活动延长 家园共育 请家长与幼儿共同观看元旦联欢晚会，感受元旦喧闹、开心的节日气氛。 元旦节日教育教案4 教学目标：让学生感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。培育学生从实际生活中提出数学问题的力量和应用数学的意识。 教学预备：课件、圆片、白纸若干 教学活动： 一、导入 师：孩子们，这是什么？（师出示一个圣诞老人玩具） 元旦快到了，圣诞老人又会来到同学们中间，给你们送来新年的祝 福，你们快乐吗？你想和圣诞老人一起玩什么嬉戏？ （生自由发言。） 评析：圣诞老人是孩子们心中吉利的象征，用他来引入活动，孩子们倍感亲切、
10、兴奋，使得课堂在欢快、融和的气氛中开头，激发了学生的学习兴趣。 二、看图提数学问题 1、师：孩子们刚刚说的活动很好玩，我也想参与，嘿，图上的小朋友正兴高采烈地庆祝元旦呢？他们开展了哪些活动？（课件依次伴音出示4个板块） （1）伴歌声新年好旁白：你瞧，我们学校的合唱队人类挺多吧，他们最喜爱用甜蜜的歌声唱出节日的欢快，小朋友，你们喜爱这个节目吗？ （2）请看这边，绘画组的小朋友正津津有味地画画呢？瞧，图上有绿树红花，还有小鸟飞来了，太阳也笑了，他们想把自己最喜爱的景物全都画下来，心里肯定在想：大自然太美了！小朋友，你们喜爱漂亮的大自然吗？ （3）加油！加油！我们正在进展一场特好玩的端乒乓球竞赛；瞧
11、，赛场上的同学多么仔细，场外的小伙伴多么紧急呀！ （4）这儿的节目最能表达我们学校的风彩了。你看，各民族的小朋友多么友爱，跳着欢快的舞蹈，共庆元旦。 师：依据他们的活动可以分成几个大组？你还能给每个组取上名字吗？ （生发表意见，师归纳：合唱队，绘画组，趣味体育，舞蹈队） 2、小朋友，你们觉得这些活动好玩吗？选你最喜爱的活动图认真观看，你能提出几个数学问题？想好的静静地给教师比手势（2个、3个）师巡察并鼓舞生从不同角度提出不同的问题。 3、小组沟通（比一比，哪一组最团结） （1）组长召集，每个小朋友都说说自己提出的问题和解决问题的算式。 （2）共同选出大家最感兴趣的.数学问题登记来。 4、全班沟
12、通 师：谁情愿把你最精彩的问题和算式告知大家，让我们一起共享你的欢乐吧！ （生：绘画组共有多少人？ 5544422（人） 还有不同的算式？如：341022） 评析：这个过程是在“活动情景”中,在教师指导下,学生轻松开心地选择喜爱的活动图进展观看、思索、沟通，使学生感受到数学与生活的联系。教师始终以一个引导者和参加者的身份，在学生自主思索的根底上，进一步鼓舞学生从不同角度提出不同的数学问题，学生的观看和思维得到激活，即教师导在关键处，并适时赐予表扬、鼓舞。教师在组织学生活动时“静静地比手势”、“说说最精彩的问题”、“一起共享你的欢乐”，亲切又鼓励的话语，营造了公平、欢乐的气氛，学生兴趣深厚，获得
13、胜利体验，自信念增加。 安排自己的活动 1、安排合唱 （1）师：图上的小朋友这么能干，又这么团结，你想对他们说点什么？ （生自由发言，师进展适当的思想教育。） 师：你们想不想像图上的小朋友一样，在我们自己的庆祝活动中露一手？ 师：正好，学校安排我们班预备一个合唱节目。要全班同学都参与，我们班有多少人？（25人）合唱时可以怎样排队呢？请小朋友用25个圆片代替25名同学在自己桌上排一排。 看看你摆的，还能写出算式吗？ （2）小组沟通，选出最满足的排法。 （3）汇报展现 （一生上台贴出，在塑片下面写出算式，并写出活动名字，其它不同的在展现平台上展现。） 2、（1）师：你还能自己设计一个比合唱更喧闹更好玩的活动吗？小组商议（提示：确定活动内容，以及参与人数） 试试看，想好的在纸上（统一发纸）写下来或画出来。 （2）贴在墙上展现。 每组选一名导游介绍状况并说出相应的算式。 评析：这两个活动是学生从“数学现实”动身，自己动手、动脑，获得体验，进一步强化应用数学的意识，把数学学问用于解决现实问题并慢慢到达数学化。在活动中，教师赐予学生鼓舞、欣赏，留给学生充分的思维空间，学
