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1、鲁滨孙漂流记教学设计学习目标：知识与技能目标：了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。初步了解鲁滨孙的历险经历，感知他的性格特点。过程与方法目标：培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力；通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。情感态度与价值观：初步感知人物形象与精神，引导学生学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地与命运抗争，向命运挑战的顽强精神与毅力。教学重难点：1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一
2、、 创设情境，导入新课。1、 同学们，看到图片你会想到什么？（生回答引出课题）下面让我们一起走进课文鲁滨孙漂流记，看看主人公告诉了我们什么？（齐读课题）2、 简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。 （让学生简单的说一说对小说的了解）18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读鲁滨孙漂流记这部小说。通过上节课的学习我们知道了课文有梗概和精彩片段组成。谁来说一说梗概这个词是什么意思？（生回答）二、初读梗概，了解大意1、分段轮读梗概，了解这部世界名著的主要内容，要求声音洪亮，字正腔圆，争取把文字背后的感情读出来。读完要有评价2、 默读梗概第一段，思考：这一段关于鲁滨孙的介
3、绍有什么作用？这一段写出了鲁滨孙怎样的性格特点？（喜欢航海和冒险，不惧危险；为下文做铺垫）3、结合梗概37段，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？（用自己喜欢的方式，做上记号，写写体会。）（小组合作，集体汇报）住搭简易帐蓬。 吃打猎捕鱼，养羊种麦。安全插杨柳桩，分养羊群。 孤独救助“星期五”。4、说说这部小说写了鲁滨孙流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。 流落荒岛-建房定居-养牧种植-救“星期五”-获救回国5、 现在，我们尝试着把各个标题展开来，再讲一讲小说的大意。三、再读选段,体会精彩。同学们，我们刚学了小说的梗概，在原著中，有很多地方都写得引人入胜，接下来我就来欣赏
4、一个精彩片段。1、浏览精彩片段，想一想这是小说的那个部分，看看它与梗概相比有什么不同。（1）、精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻、所想所做。 （2）、大量的心理活动描写，增强小说的真实性。 2、各组研读精彩片段，找出自己认为最精彩的地方，有感情地读一读，并说明理由 （1）好处与坏处对比（学生对读，谈体会）（心态对比，思想斗争；知足安命，乐观向上） 这种情况下能知足安命是很重要的，能让自己安静理智下来。鲁滨孙自己是怎么认为的呢？让我们读读他的话。（或者这样问别的同学还有认为精彩的地方吗)（2）在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。（积极乐观的
5、人生态度，知足安命）类似这样的精神食粮在书中还有很多，我们在读书时要汲取。同学们还有疑问的地方吗？（生疑，生回答）四、回顾内容，总结提升（1）通过多种形式的朗读，感受鲁滨孙精神，并试着用“从 中，我感受到鲁滨孙是 的人”来说一句话。 （2）鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，我们应该怎样做？联系实际谈一谈。（3）如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？（生回答）五、 布置作业面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”本篇课文只是小说的梗概和其中的一个精彩片段，实则像这样的精彩片段还有很多，那些片段中又有很多值得我们珍藏的精彩语言，那就让我们课下自己去读一读原著吧！（1）.把你喜欢的句子摘抄下来。（2）.读一读原著鲁滨孙漂流记六、 板书设计喜欢航海 敢于冒险铺垫 流落荒岛建房定居荒岛历险梗概养牧种植 鲁滨孙漂流记对比好处坏处理性思考生活状态获救回国救“星期五”精彩片段不畏艰险乐观向上
