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1、小学英语写作能力培养的实践探索【摘要】写作能力的培养是英语课堂的重要任务之一，写作能够有效地促进学生听、说、读这三方面语言能力和思维能力的开展，是提高学生语言综合运用能力必不可少的一局部。听和读有助于帮忙学生理解，说和写那么是对学生叙述能力的考验，这四种技能在语言学习中是相互促进的。写作教学有助于帮忙学生学习词汇、句型以及语法等语言知识，有效提高其写作能力，英语写作更能够唤起学生对所学和所掌握的语言的感知能力，在英语考试中也占据了一定的分数比例。下面我就小学高年级英语写作能力的培养这一问题，进行下列探讨。【关键词】小学英语写作能力实践探索一、研究背景英语新课程规范提出：英语课程的任务之一是使学
2、生掌握一定的英语根底知识以及听、说、读和写的技能，形成一定的综合语言运用能力。然而在小学阶段，教师往往比拟注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，无视了他们写作能力的培养，导致现在小学高年级学生在英语写作方面的能力比拟差，主要问题表现在：一局部不能够完整地进行书面叙述，让人难以理解；还有许多学生的作文语言错误较多，包括动词时态、句子结构等；也有很多学生读写作不太感兴趣，信心缺乏。由此以来，教师应当充沛重视学生写作能力的培养和训练，充沛激发其写作兴趣，提高他们的写作能力，全面开展学生的听说读写能力，以便更好地培养他们的语言综合运用能力。二、小学生英语写作能力的培养策略1.充沛挖掘教材写作素材。作
3、为英语教师，我们不难发现，许多英语教材都比拟侧重于听、说和读这三个方面。但是这也并不是说，这些教材中就没有可以挖掘的写作素材，恰恰相反，这些教材中都蕴含着丰盛的写作素材，这就需要教师进行充沛的挖掘。从这些教材中挖掘出来的写作素材适合学生的写作训练，因为学生在听、说、读三项语言技能和词汇、句型以及语法方面有了一定的根底之后，只要对课本内容加以延伸和拓展，就可以从中获得适合学生的写作素材。示例，教师教授苏教版五年级英语5B第五单元?reviewandcheck一课时，在引导学生察看、想象故事情境图所提供的信息的根底上，让他们围绕这一情境图进行讨论和组织语言，随后激励他们将其连贯成文章写下来，学生在
4、写作的过程中表现得相对积极和主动，写出的文章内容也更加丰盛多彩。2.发展课外阅读。在教授教材内容的根底上，适当的发展课外阅读，培养学生的自学能力，增加其语言的积累。没有语言的输入就没有语言的输出，英语写作是语言叙述，属于语言输出，因此要保证他们有一定的语言输入量，使其能够有更多的灵感写出好的作品。从写作的角度来看，单凭学生的语言输入量是远远不够的，所以需要借助课外阅读增加语言输入量。目前情况下，适合小学生的课外阅读书面资料并不多，但是对于高年级小学生来说，发展课外阅读的实际相比拟成熟，因为他们有了一定的英语根底，具备一定的自学能力。由此以来，教师可以尝试让学生利用网络发展课外阅读，示例，可以倡
5、议学生自学苏教版牛津英语学习网站中的英语故事，这些故事没有太大的难度，配有声音、文字和图像，能够有效地解决学生在自学中遇到的困难。当然，语言从输入到输出需要一个慢慢吸收的过程，也不是立即就能够有效的，所以在此期间，教师需要有足够的耐心等待学生的学习成果。3.发展扎实的写作根底训练。小学生的语言能力是有限的，因此，教师对于他们的写作目标应该定位在培养一定的写作根底知识和根本能力上，增强其语言运用的意识。由此以来，教师需要针对写作所需要的要素对学生进行有针对性的训练，为他们的写作能力打下根底，对学生的根底训练可以采用标点符号训练，造句训练，同义句转换训练以及中英文互译等训练。4.运用案例分析，及时
6、纠正学生语言上的错误使用。小学生在写作文时难免会出现各种小毛病和错误，作为教师，我们要及时指出他们的错误，给他们以正确的语言标准，并引导其改过和学习。实际课堂教学中，教师可以结合具有典型错误的学生错文案例给他们进行分析，及时的纠正他们的错误。反复指出并及时纠正学生作文中的错误，有利于降低学生犯同样错误的几率，更有利于学生形成正确的语言标准。5.发展小组合作写作。为合乎我新课改理念的要求，教师要引导学生进行合作学习，培养他们的合作意识和协作能力，提高其写作能力。发展小组合作写作的主要目的是让学生各自发挥优势，相互借鉴，提高写作能力和写作质量。比方，教师让学生自由分组，并推选出小组组长，教师对各小
7、组进行适当的指导。6.发挥巧评和鼓励的作用。小学阶段的学生年龄小，他们在学习过程中希望更多的得到教师的激励和褒扬，因此，教师要学会巧用评价，激发学生写作内驱力。教师的评价和激励，能够有效地激发学生的写作兴趣，增强他们写作的自信息和能力，让其体验到写作的愉悦感和成就感。教学过程中，教师可以定期把学生的优秀作文打印出来，将其分发给学生，并要求他们认真阅读和借鉴。或者是对学生每次的作文进行等级评分，根据评定的规范选一定数量的优秀作文，在课堂上加以褒扬，并颁布到学校英语角。这样一来，有利于激起学生的写作兴趣和热情，使其对写作更加重视。总而言之，小学英语写作能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师采用合理有效的写作培养策略，坚持不懈地加以引导和训练。在此期间，包括对教材资源的合理利用和开发，语言输入和输出并举，发展写作根底训练，改变传统的学习方式和评价的介入等。只要教师坚持长期进行写作训练，不断创新写作培养策略，小学高年级学生的写作能力必然会到达预期的教学目标。参考文献：【1】饶丽萍.小学英语创新教育.新课程(下),2008(06).
