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1、分数乘整数（课时1）教学设计一、教学内容冀教版五年级数学下册第四单元P44-P45。二、教学目标1结合具体事例，经历自主解决问题学习分数乘整数的计算方法的过程。2理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。3体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。三、教学重点理解分数乘以整数的计算方法。四、教学难点会计算分数乘整数的乘法。五、教学过程（一）复习铺垫1让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：+= += 7+9=+= += 3+3+3+3+3+3=2学生口答。3最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？引导学生说出用乘法35或53来计算。4师小结：是啊，求几个相同加数的
2、和的简便运算可以用乘法。（二）质量问题1教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。2交流学生计算的方法和结果。+ 3= =（千克） =（千克）3比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。教师板书： + + =4为什么可以用乘法计算？加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。3表示什么？怎样计算？表示3个的和是多少？+=用分子2乘3的积做分子，分母不变。5提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。（三）归纳、练习：1分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。2“试一试”让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。3“练一练”第1题。先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。4“练一练”第2题。先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。（四）教学后记这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。
