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1、从此刻开始讲课教学设计从此刻开始授课授课设计一、教材解析：这是一个幽默而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，获得了大家的拥戴。课文包括着与人相处要敬爱别人的道理。相互敬爱，是和平共处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬爱别人的生活习惯和生活方式，致使“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自己习惯的方式过日子，碰到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该浸透在我们平常生活、学习和工作之中。二、学情简析：1 、孩子们年龄小，在家里碰到的关注多
2、，做事经常以自我为中心，难以考虑敬爱别人，为别人的.感觉着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心敬爱小朋友不够。2 、生动幽默的故事供应了优异的语言环境，孩子们在轻松欢喜的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。三、授课目的：1、牢固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。2 、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作独家原创1/33 、学习、积累语言，初步培养语感。4 、懂得要敬爱别人的生活习惯和生活方式，与
3、人和平共处。四、授课流程：1 、课前发言，猜谜语，帮助学生认识狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。2 、揭题激趣3 、分段读，初步认识课文马虎4 、自学课文及字词5 、学习第一自然段，理解“领袖”“轮流”,读出狮子大王的语气6 、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”“讨论纷纷”“叫苦连天”进行感悟7 、牢固识字8 、写字五、授课设想：（一）本文富饶少儿情味，故事情节比较吸引人。在授课时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培养语感，体验感情。在授课时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练
4、读、演读、悟读，进而领悟童话人物及作者的思想感情。比方：在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：1 、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。2 、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作独家原创2/3气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的表现。在理解动物们的感觉时，我注意创立情境，让学生感觉自己就是林中的动物。于是在理解“讨论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就特别真实，感觉就特别丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真实。（二）课注明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生眼前，让学生于重现中识字。2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作独家原创3/3内容总结（1）从此刻开始授课授课设计一、教材解析：这是一个幽默而又令人回味的童话故事（2）从此刻开始授课授课设计一、教材解析：这是一个幽默而又令人回味的童话故事（3）如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等（4）三、授课目的：1、牢固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字（5）、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段
