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1、 使至塞上教学设计一， 导入：学语文就应该拥有一双诗人的眼睛，能够触景而生情，望文而生义，老师想检验一下大家是否有这样的眼睛，请看下面这几幅图片，看到这些图片你会想到哪些诗句呢？（多媒体播放图片），这是一幅边塞战争的图片，今天我们就读一读王维的使至塞上去看一看边塞风光。二， 读诗1、 读准字音2、 读懂诗意三， 整体感知1、 诗人去边塞的目的是什么？“问边”2、 去边塞的路途是怎么样的？诗人都到过哪些地方？居延、萧关，接下来诗人有可能还要去燕然。可见路途艰难。四， 分析1、 再读诗，品味诗人情感。那么路途如此艰难，那么诗人的心情如何呢？（大约给学生五分钟时间自读）明确：“单车”说明轻车简从，随
2、从不多，流露出孤寂之情。“居延”许多古诗中都有对于居延的描写，例如秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。欲寄征衣问消息，居延城外又移军。 张仲素秋闺思二首拓展写作背景。那么王维为什么会有如此孤寂的心情呢？王维曾经因为违反朝廷命令被唐玄宗惩治。唐玄宗命王维出塞慰问实际是将王维排挤出朝廷。“征蓬”“归雁”引用这两种意象，都是飘零之物，暗指诗人自己离别家乡，更指被排挤出朝廷这个家的抑郁之情。2、再读品味诗人隐含在诗中不同的情感“大漠孤烟直”“长河落日圆”是一幅怎样的景色，同学们看看以下几幅图，你认为哪一副最符合这种意境？为什么？（多媒体播放图片）明确：这两句描写的是浩瀚无边，刚毅壮美，视野开阔，线条分明，
3、色彩美丽的大漠景色，那么与以上诗人的情感是不同的，可见诗人此时心情由阴转晴，表现了诗人刚毅乐观的性格。“萧关逢候骑，都护在燕然”这句有一个典故就是燕然勒功，诗人在词句中饱含着对未来战事的胜利的期待和希望，给人想象空间，流露出诗人对于国事的关怀之情。五， 总结板书六， 作业，你心目中的大漠孤烟，长河落日是什么样的，用一副画或者一首小诗表达出来。七， 教学反思：本课设计亮点：课件制作规范，有创意，能够起到启发教学的作用，特别是对于文中意象图片的引入和解析，能够让学生从直观上了解意象的特点，再如对于大漠孤烟长河落日的漫画的设计能够让同学们感受到诗人从这副画面中传达出来的情感。不足之处：对于学生说错的地方教师的指导还是不够灵活。 课堂评价语言还需设计。
