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1、征服孩子的心灵 培养孩子的能力 培养优秀班级干部交流材料 赤峰三中 鲍金花我不认可只有成绩优秀的孩子才能做好班级干部工作，我也不认可只有小学时做过班级干部工作的学生才能做好初中的班干部工作。我认为任何一个孩子都有可教性，任何一个孩子都有可塑性和创造性。5月28日开会时，闫主任说早上听新闻，评论员说：美国哈弗大学来中国杭州实验中学（杭州比较好的学校）招十名学生，学校将前十（准备保送清华和北大的学生）招到会客室和哈弗大学的老师们交流了两个多小时，最终没有一个是合格的。要求学校再换人选，后来在学校排名300500名之间选中了比较合格的十名学生。这说明了什么？随着社会的进步与国家目前的发展形势来看，社
2、会需要各色人才，我们中国人必须既要有知识，又要有能力，要勇敢的面对一切现实。或许有些孩子，他的嘴巴总是习惯关得紧紧的。但我也不放弃与他的交流，因为，他的心灵之窗始终为我而开放。自我参加工作以来，便一直不断地寻找着能和孩子们进行心灵交流的途径，几番艰苦的寻找后，我发现，“留言”其实就是“征服”孩子“心灵”的最佳方法。这还是来自于对女儿的教育，女儿还很小的时候，一年大部分上班时间，早晨她还没有醒，我就已经上班了，为了女儿的及时教育，使她养成一个好习惯，每天早上都几乎是用一张小纸条来留言：大姑娘（或称呼宝贝丫丫），该起床了，记得要听奶奶话，按时吃药，一会儿幼儿园的路上叮嘱奶奶路上慢点，幼儿园里好好吃
3、饭，学到的晚上画给妈妈看。宝贝的好妈妈，亲亲宝贝！太小时有的字不认识，我要画出来，让她懂我。我发现，要比我亲口告诉她的话，记得牢。一、“征服心灵”之一周记本子上的BBS去年八月三十日新生报到，第一天只对孩子们的名字有了个大概的了解，记不得哪个孩子是什么样的面孔。九月一日是周六，我带姑娘去植物园涂画石膏画，一坐就是一下午在距北门不远的树林里，那里有木斗型的秋千，有两个大个的十三四岁的男孩带着三个稍小点的男孩一起玩，有两个小的站在斗里，另两个大的分别站在斗的两边，下边还有个小的推动他们，开始快速的荡起来，又高又快，看着他们想：这也太淘气了吧，那哪是在玩呀，就是在搞破坏，大点的可能是刚上初一的孩子，
4、可别是三中的，肯定特难管理。不一会儿，在里面站着的一个开始吓得哭了起来，可是由于速度太快，一时半会儿又不会停下来的，推动秋千的那个小男孩根本没有力气能把秋千给挡住，听见哭声就躲远了。只能靠边上的大人来帮忙，让里面哭的孩子下来。“多危险呀！别这样子玩了！”那个大人说。可等里面的孩子下来后，边上站着那两个大个子的换个离我很近的位置又开始那样玩了，其余三个孩子仍在原处玩，只不过推秋千的那个进到里面了，另两个男孩在下面推，不一会儿，里面那个哭上了。这时，其中一个大个男孩迅速的跳下来跑过去拉住那个秋千使它停了下来，这个时候我开始注意这个从头到脚全湿的孩子，个子高高的有1米6左右，大大的眼睛，穿个红色的体
5、恤，心想，还可以啊！不是坏透了的孩子，能帮助小的我一边想一边看女儿涂画。“鲍老师，您也来了？”那个全身湿透的最淘气的男孩站在了我面前。“嗯，你是？”我满脑子都在想：小区里邻居家的？或是哪个学生的弟弟？“老师，我是刘浩，新进三中初一你班级的。”我一下子就蒙了，不仅仅是三中的，还是我班的。从那一天开始，我就想这个相当有个性的男孩让他做些什么呢？既能让他帮助我，又能约束他自己呢？第一次交周记是写“我要做一个怎样的初中生”，他没有过多的言语，潦草的几行大字：上课认真听讲，回家认真完成作业，不打架不骂人。完了。我的留言是：阳光的男孩你好，虽然我们刚熟悉不久，但在老师眼里，你是个非常有自尊心，能帮助他人，
6、敢于担当的男子汉。能帮助老师吗？我期盼着周一交周记时他写给我的回话，等我迫不及待的翻开周记，只有上周的学习总结，没有任何留言给我。难道这个孩子四六不懂？可等到课间时，他离开了座位，蹲下身来满教室里拣废纸，还帮助其他同学摆桌椅。这一周我给他的留言是：小子，这个班级有了你，太让老师骄傲了！第二个周他开始回话给我了：老师，我小学时什麽都没干过，如果我哪做的不好，请您告诉我，我一定要做好您的小帮手！从那天开始，每一天他都很早就到校了，帮助值日生扫地，拖地，摆桌椅，带领同学们背课文。中午和晚上锁好门关好窗关好灯最后一个走。军训期间更是表现积极。一个月后，顺利的赢得了全班投票选举班委会的票数第一名，当上了
7、名副其实的大班长。我当然也收到了孩子周记上的再次感激的话语。我仍然继续留言给他,指导他应该怎样做更好.还有我们目前班级的体育委员王逸飞，身体好，好说好动，为了防止他动，妈妈要求把他放在第一座。从来没有做过班委工作，不敢大声喊一二一。军训的时候没有体委，当时是女生张雪梅喊的队，她在小学时当过体委。但是我认为，初中三年呢，初一女生做体育委员还可以，到初二初三时还是男生喊起来有魄力，所以我一定要培养出一个让全班都崇拜的男生体委！我和孩子在周记上沟通着、交流着：“在老师眼里，你就是同学们眼里的大哥哥！老师相信你一定有勇气喊出来，让全班同学都崇拜你！”“老师，我试试吧，不行的话你再选别人。”“老师相信你
8、！你一定能行！有难处老师帮你！还有班长刘浩帮你！”还有纪律委员王圣博，他虽然没有刘浩那麽幸运，开学就得到了老师的引导。但这个孩子聪明，寄养在舅妈身边，应该具有独立性。我鼓励他分担了刘浩的早读和课间查书领读工作，孩子做的非常好！还有卫生委员张文宇，培养了一个地道的小厉害丫头，大值周根本不用我管，楼上楼下，楼里楼外一遍一遍的查，哪个地方缺岗了，立刻找人补上，哪个岗位的人员不用心搞卫生，马上记下来或是征求意见调岗。所以我不累。 也有脾气古怪的孩子，不喜欢和老师交流、沟通，无论你写多少鼓励的话语，人家根本不在乎，也不应答。遇到这样的孩子最好不要和他发生正面冲突。慢慢的通过班里其他学生和老师永不疲惫的鼓
9、励会感动他的，例如美术科代表巩奕麟，科科几乎是个位数，但我不放弃他，我开始在他仅有的几行周记中找寻我们交流的突破口。第一次，我给他写了一句话：“你的字写得不错，我很喜欢”。可惜没有应答。第二次，我圈出了他周记中写得特别好看的几个字，我写道：“这几个字写得很有感觉”。他还是没有应答，但很让我欣喜的是，他的周记总结写的越来越多了。第三次，我在他的作业后面画了一个笑脸，收上来的时候发现那个笑脸上面多了副眼镜，我在旁边写道：“文质彬彬的样子很像你。”他也有了回复：“可能吗？”还画了个好看的笑脸给我。虽然这几次的留言来往就是如此简单，但我还是感觉得到，这个孩子，已经开始和我交流了，于是，我加大了“出击”
10、力度。我开始在周记本上留言建议他试着抄写一下其他科目的知识点，例题等，他做到了，有时还会提建议或是为我推荐他画的画，他画的真是不错，我建议他做了美术科代表，他做得非常认真。 就这样，我和孩子们在周记上交流着，我们的交流日渐深入，有时间的话，也会由留言慢慢的转为言语，最后发展到无话不谈。用孩子们的话说，我已经是他们能够交流的知心朋友了。例如：郝运 我和个别孩子们的交流成功让我坚定了用留言打开孩子心灵窗户的信念，我开始把它用在所有孩子的身上，只要发现哪个孩子有要参与班级管理的意识,我都会毫不犹豫的鼓励他去做,指导他怎样做会更好,都取得了很不错的效果。孩子们说，每次都很愿意交周记本，都很期待周记本从
11、我这里发到他们手中。他们期待看到我的留言，我又何尝不是这样呢！在这个过程中，虽然，我的工作量大大增加，但我能在这其中感受到和孩子们心灵相通的快乐，对于我，这个，要重要的多。二、“征服心灵”之二班会课上“感恩的心”，谢谢你，对不起 大家常说现在的孩子不懂得感恩，不懂得分析自己的不足，我并不是这样认为，我一直觉得孩子们不是不懂这些，而是不愿意去表达这些。我和很多友谊发生破裂的孩子聊过天，从他们那里，我了解到，他们能够清楚地说出朋友对自己的好，也可以正确的分析出自己的缺点，但为什么友情会出现裂痕呢？关键在于，他们自己的这些心理活动从没有想过告诉对方，于是每个人都感觉不到对方的爱。 班委会成员定下来没
12、有多久，我发现有很多孩子的情绪变得很不稳定，有时候，一点小事儿，他们就会莫名其妙地发脾气，看着他们突然间变得不再每天都很开心很快乐，我感觉特别的难受。我留意着观察几个学生，找他们沟通谈话，原来是班委会成员之间，班干部和同学之间激发了些小矛盾。 借着一次周一的班会，我提出了两个问题：“管和被管有哪些优缺点？管理者和被管理者之间彼此怎样做会更好？”有同学说：“管人的人会浪费自己的学习时间。”“被管的人有时很尴尬。”还有的同学说：“被管也是一种幸福呢！”“被管的人应该感谢管理者”。那次班会我们彼此聊了很多，最后达成了一个共识班委会成员谁觉得有人不服气了，你就把问题写在一张纸上，分析一下是你方法有问题
13、还是对方出问题了，不用写对方名字，周一班会课上自己读或是交给班长或是老师帮读。其他同学谁要是觉得班干部管你管的哪不对了，也把自己所想写出来,不用写名字，自己读或是给其他同学或是老师帮读。有的孩子写好的问题还没有等到班会课，可能就会因为自己的反思发现自己的问题，也就不读了。有的刚读着很严肃，一会又风趣起来了，也有发泄的，安抚的，还有祝福的，期待的，远比我能想出来的丰富得多，哈哈，孩子们的能力就是这么强，引导他们，还一定要用语言么？ 慢慢的，被管的同学还学会了感恩，“谢谢班长提醒我，我课上说话对不起大家”“对不起卫生委员，这周我主动值日一周。”我们的班会课好不热闹。所有的人在这里都能体会到浓浓的集
14、体的爱，所有的人在这里都会知道，班里的大家都会关注着自己的情绪。由于被管者这颗“感恩的心”，让班委们也为之一振，他们提议要主办一期关于表示歉意的主题班会，我大力支持。于是，一期以“朋友，请接受这份对不起”为题的主题班会新鲜出炉。这次班会上，所有的孩子都用字条的方式写出了对朋友的歉意，并由班委在第二天发给所有接受歉意的孩子。看着在大家拿到字条后偷偷看着自己朋友的羞涩的笑，看着他们因为接受了这份特别的礼物后那感动的泪水，我也被他们感染，这份真情，又一次以文字的方式深深地刻在了孩子们的心中。 可能我们东方人有的时候确实不善于表达自己的情感，但这并不等于我们情感淡漠，我们需要一个表达的环境。作为一名初
15、中教师，我有义务为孩子们提供这个环境，我相信，所有的人在接受到这份感恩或歉意后都不会无动于衷，所有的人都会用更多的爱来回报这份最真挚的情感。心与心的交流，或许，就这样开始了吧。三、“征服心灵”之三我和家长零距离，孩子们和家长零距离 做老师的这么多年，我一直和家长沟通的很好，尤其是有校信通以来，经常以短信的形式与家长们交流着，哪个孩子工作出色了，我短信通知家长一起给孩子加油，鼓励他更自信，哪个孩子有工作压力了，我们一起帮助孩子分析问题，共同帮助孩子想办法解决。比如牟耕韦同学在这次大值周中担任小组长非常出色，很起带头作用，周一晚上我就发短信给他妈妈，“小子耕韦进步很大，在今天的大值周中，作为小组长很出色，特此表扬。希望家长也及时给予鼓励！”他妈妈马上回电致谢。 有的家长和我交流时说，孩子从来不和他沟通，经常是一谈就起了冲突，总是走不进孩子心里去。例如:男王皓,经常把妈妈气哭了,还得跑到楼下去哭. 可能由于这些年一直习惯于用文字方式解决问题，当我遇到为难事情后，我总会想到在这方面找突破口，于是，又一次大胆尝试。让他每天饭后给爸爸妈妈写留言:谢谢妈妈给我做合口的饭菜!谢谢爸爸为我做饭，我去学习了。等等.时间一长愿意和家长直接沟通了.经家长反馈,目前效果很好. 正因为此事,每个月我都让孩子们给家长写一封信，开诚布公的说说自己这一阶段的学习生活，说说自己希望得到家长什么帮助等，然后统一交给
