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1、人教版八年级上册第三单元教学设计吉林省抚松县泉阳镇中学 坚美菊单元教学要求1、了解说明文的特点，学习怎样抓住特征来介绍事物。2、学习课文，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法。3、体会说明文准确、周密的语言。4、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。单元教学主题及课时安排主题一：赏名胜 赞古人智慧 教学内容:1、教材中国石拱桥2、主题丛书：布达拉宫、曲阜孔庙主题二：慧眼寻美 教学内容：1、教材桥之美2、主题丛书：灵洁九寨沟、三千里地九霄云主题三：醉美园林教学内容：1、教材苏州园林2、主题丛书：观莲拙政园、赏菊狮子林主题四：无声的讲述者教学内容：1、教材故宫博物院2
2、、主题丛书故宫赋、岳阳楼记主题五：古韵幽幽寄情思教学内容：1、教材说“屏” 2、主题丛书天津小洋楼、北京四合院的大门主题六：善观察，抓特征，条理清晰巧说明（2课时）教学内容:1、教材：课后资料袋 2、主题丛书悉尼歌剧院、拉什莫尔国家纪念公园主题一：赏名胜 赞古人智慧泉阳镇中学 周梦桃 教学篇目：中国石拱桥、布达拉宫、曲阜孔庙。【教学目标】1了解说明文的有关知识，准确把说明事物的特点以及顺序。 2掌握说明文的阅读方法，学会分析说明方法，体会说明语言的准确性、严密性。【教学课时】一课时【教学设想】一、导入：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。1教师分发文字资料，资料内容如下： 荷情万种（一）拙
3、政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”这是周瘦鹃在吟唱。我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我
4、情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。这是荷风！我已经感受到了！可荷花呢？我为何找不到它的影子？“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是周敦颐在吟唱。我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不
5、容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实用它的根用它的心。我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。 荷花（二）盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐爱莲说中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。荷花全身是宝，用
6、途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达165%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有
7、清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。2要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。 （学生
8、谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。）明确：两文同样写荷花。但荷情万种是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。荷花分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。3教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能
9、，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。过渡：今天我们共同来学习说明事物特点的文章，在筛选文章信息的过程中，进一步学习说明方法，品味说明语言。二 阅读探究我阅读（一）、1、快速浏览中国石拱桥 思考：(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥?分别有什么特点？运用了哪些说明顺序？（常用的说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序：按照人们认识事物的规律安排说明顺序，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明） 学生默读课文，自行查找、概括。明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。中国石拱桥的
10、特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。2、局部探究。（1）请以赵州桥为例，筛选信息的方式说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。（关注第四、第五自然段）筛选信息的方法：确定信息范围，选取关键词句，整合提炼信息。教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。3、说明方法及作用：找出文中运用了哪些说明方法，并体会其作用。4、说明语言：说明语言具有准确周密的特点，从文中找到体现这一特点
11、的句子，并说说哪些用词体现这一特点。（二）、链接阅读1、阅读曲阜孔庙思考：文章怎样写曲阜孔庙的，默读并画出相关语句交流批注、赏析：结合说明方法的运用，说说作者如何体现孔庙特点的2、阅读布达拉宫思考：作者如何写布达拉宫的，画出相关语言进行说明。1、 批注、赏析：结合说明方法的运用，赏析印象深刻的语言。三、 作业：总结提升我总结、我运用。1、通过两篇文章的学习你认为说明文首先需要注意的是什么？明确：抓住事物特征，注意说明顺序。2、学了课文，你能不能选择一个方面，把它介绍给大家呢？下面我们就用课文作文的形式完成一篇短小的介绍稿。1. 课件出示要求提示。以“_的中国石拱桥/布达拉宫”为题目，根据课文内
12、容，写一篇一二百字的短说明文，做到抓住事物特点。提示：1. 把题目补充完整，做到抓住事物特点。 2. 课文中有用的材料和句子可以直接使用，也可以进行简单的改变后使用，还可以在理解的基础上用自己的话来说明。 3. 写完后读一读，改一改，要做到语句前后连贯。 主题二：慧眼寻美泉阳中学 王志华 姜媛教学内容：桥之美、灵洁九寨沟、三千里地九霄云教学目标：品味充满情味的文字，感悟作者笔下景物的独特之美，学习情景交融的描写方法，激励学生寻美、赏美、悟美。教学课时：一课时一、导入新课：说说你见过的动人美景。世上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，今天老师送你一双慧眼，带你一同寻幽访美。（板书主题：慧眼寻美）二、
13、新课学习（一）马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。下面就让我们借当代画家吴冠中的双眼去找寻“桥之美”。（二）朗读课文，整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？这是一篇科学小品文，速读课文，找出说明对象以及特征。提示：本文说明对象即标题，说明对象特征就是找出作者的眼中桥之美在何处?（明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”）2、为了说明桥之美作者主要举了
14、哪些例子?（明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。）3.联系课文说说怎样欣赏一幅画?（画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。）小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”（三）品读语言，欣赏美景通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？并说说你欣赏的原因。例：1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（本句采用拟人的写作手法。作为苇丛它不会“发闷”，更不会做“深呼吸”，这只是把作者的感受投射到苇丛的身上，表现了作者与周围的环境已融为一体。） 2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!（“晓风残月”是引用宋代著名词人柳永的名句，强调了细枊与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。雨霖铃 枊永寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰
