《弗洛伊德和艾里克森的心理发展观的异同》由会员分享，可在线阅读，更多相关《弗洛伊德和艾里克森的心理发展观的异同（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、弗洛伊德与埃里克森理论的异同（1）弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我组成的，三者相互联系、相互制约，它们之 间的关系决定着个人人格的基本面貌。人格发展的基本动力是本能，人格的发展就是性（心 理性欲）的发展。儿童人格发展分为口唇期（01岁）、肛门期（13岁）、性器期（36岁）、 潜伏期（611岁）和生殖期（青少年期）五个阶段。（2）艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心 理和社会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特 定的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解 决。人的心理发展分为八
2、个阶段：阶段1（01岁）信任对怀疑、阶段2（13岁）自主对羞怯、 阶段3（36岁）主动对内疚、阶段4（612岁）勤奋对自卑、阶段5（1218岁）同一性对角色 混乱、阶段6（成年初期）亲密对孤独、阶段7（成人中期）繁殖对停滞、阶段8（成年晚期）完美 对绝望。（3）区别与联系： 区别：弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关 系中，特别强调早期经验在人格形成中的作用；而艾里克森则更强调自我的作用，将个体发 展置于更广阔的社会背景上，重视社会文化对人格发展的影响，认为人格发展是一个渐成的 过程；弗洛伊德对人格发展阶段的划分只到青春期为止，而艾里克森则将人格发展阶段扩展
3、 到了人的一生。 联系：艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的发展理论的继承、扩展与修正。弗洛伊德与埃里克森的心理发展观的比较。（1）弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德提出，存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社 会发展的永恒力量。这是其理论的核心。弗洛伊德的人格理论及人格发展观：弗洛伊德的人格的基本结构包括本我、自我和 超我。弗洛伊德的心理发展阶段论：具体把心理发展分为五个阶段：口唇期（0-1岁），肛 门期（1-3岁），前生殖器期（3-6岁），潜伏期（6-11岁），青春期（11或13岁开始）。弗洛伊德建立了一整套的精神分析理论，在当时是需要理论勇气与实践精神的。敢 于把生物冲动提
4、高到突出的位置，是对科学的一大贡献。弗洛伊德的理论是建立在对成 年人的研究基础上的，并没有直接观察儿童，而是要求病人回答幼年经历，从而做出理 论推测的，而这些回忆有时是片断的，甚至是歪曲的。因此弗洛伊德理论的科学性不足。（2）艾里克森的心理发展观艾里克森的人格发展学说既考虑到生物因素的影响，也考虑到文化和社会因素。他 认为，在人格发展中，逐渐形成的自我，在个人及其周围环境的交互作用中，起着主导 和整合的作用。他提出了发展的八阶段论以及每个阶段的发展任务。其具体的发展阶段 及发展任务如下：婴儿前期（02岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的 人格特征是希望品质。婴儿后期（2
5、4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的 人格特征是意志品质。幼儿期（47岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人 格特征是目标品质。童年期（7-12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人 格特征是能力品质。青少年期（1218岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱; 良好的人格特征是诚实品质。成年早期（1825岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好 的人格特征是爱的品质。成年中期（2550岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好 的人格特征是关心品质。成年后期（50岁以
6、后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感; 良好的人格特征是智慧、贤明品质。艾里克森心理发展阶段理论的主要特点如下：人格发展是自我逐渐形成的过程；阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶 段特质的统一的过程；人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人 生历程；二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功 与否与横向维度上的两极内容有关。相同点：（1）两种理论都是精神分析学派的，都没摆脱本能论。两种理论都同意人的心理发展分阶段的观点。异同点：（1）弗洛伊德更注重先天的性本能对心理发展的影响，艾里克森更强调后 天的文化及社会因素对心理发展的影响。弗洛分德将心理发展的阶段划分到青春期，艾里克森把心理发展的阶段划分到老年
