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1、角的初步认识教案 教学内容： 人民教育出版社全日制聋校实验教材数学三年级第六册第三单元“角的初步认识”。教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点：形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备：卡片、三角形模型、白纸、课件等。教学过程：一、复习导入1.同
2、学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？ 可以摆一个正方形。（请学生上台演示）2.如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？ 可以摆一个三角行（学生继续演示）3.如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（边说边拿走一根小棒）这就是我们今天要认识的新图形角【设计意图：对于正方形、三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，又活跃了学习气氛】二、新授（一）感知 从实物中抽象出角1.课件出示实物 钟面 红领巾 剪刀 三角尺这些物体中都隐含着
3、我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样。 （课件演示：从实物抽象出角来，声光提示）2.你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的 ？角尖尖的 角两边直直的【设计意图：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。】（二）创造 发现角1.同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 （生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角） 2.通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？
4、通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。3.说一说 ，你们做的活动角的顶点和边在哪？【设计意图：教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这节教学通过学生动手做活动角，让学生自主去发现角的三部分。】（三）探索 角的空间概念 1.同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？ 把两根小棒往外一拉，角就变大了。 拿住一边，把另一边一拉就变大了。 2.你们能让角变小吗？ 把两条边合拢一下，就变小了。 刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？与角的边有关。与边的
5、什么有关，长短吗？ 不是 刚才边没有变长。 不是 两条边张开的大 ，角就变大，张开的小，角就变。3.小结【设计意图：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】（四）画角 深化角的认识1.我们认识了角， 现在在自己的练习本上任意画一个角。（学生画，师巡视） 2.说一说 ， 你是怎样画的。 照着三角板画的 先画两条边，再画顶点。 先画顶点，再画边。 通常我们常用第三种的方法画角，请同学们看看（课件画角），请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。 （指名学生黑板上演示。）【设计意图：画角是这次课的教学重点，在教学是把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略。】三、巩固 练习延伸1.用一张不规则的纸，折出不同大小的三角形。2.张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。四、总结你今天收获了什么？五、作业请大家课后观察你周围哪些物体的表面有角？并比较这些角的大小。六、板书设计 角的初步认识角边边顶点
