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1、二氧化碳性质的探究一、教学目标1.知识和技能:认识二氧化碳的物理性质和化学性质。能结合二氧化碳的性质，对实验现象进行分析说明。2.过程与方法:进一步认识科学探究的方法和基本过程，学会提出问题，进行初步的探究活动；初步学会运用观察、实验等方法获取知识并用化学语言表达这些信息，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度与价值观:增强对化学现象的的好奇心和探究意识，发展学习化学的兴趣。培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度。二、学情分析1.二氧化碳是学生比较熟悉的一种物质，学生在现实生活和以前的学习中,已经有了一些关于二氧化碳知识的了解。但是这些知识是零散的，不系统不深入的。2.学生对化学实
2、验很感兴趣，但是实验分析能力和动手操作能力较弱，还不具备独立自主的实验探究能力。三、重点难点1.重点:二氧化碳的物理性质和化学性质；2.难点:1.二氧化碳能溶于水；2.二氧化碳能和水反应。四、教学过程【导入】创设情境，激趣激疑-能使澄清石灰水变浑浊1.教师：今天给大家带来一份礼物一瓶可乐。祝大家“百事可乐，万事如意”！也希望这节课大家快快乐乐学有所获。我们的学习就从这瓶可乐开始。振荡这瓶可乐，里面产生很多气泡。大家猜猜是什么气体呢？如何检验呢？2.生：回答，并说出检验该气体的实验方法。3.师：按照学生所说操作演示实验，让同学观察现象，描述出来。得出结论，（板书，二氧化碳的性质探究）并总结二氧化
3、碳的性质-能使澄清石灰水变浑浊，分析写出化学反应的符号表达式。【活动】动手操作，初步体验-二氧化碳能溶于水1.学生质疑：二氧化碳是怎样进入可乐中的？2.各小组学生在老师的指导下，把适量的水倒入充满二氧化碳的矿泉水瓶，用力振荡。3.学生展示并描述实验现象。4.学生思考，分析产生现象的原因并得出结论。5.师引导点拨：通常状况下，一升水中能溶解一升二氧化碳，不是很多，也不算太少，所以是能溶于水，而不是易溶或难溶。如果增大压强的话，二氧化碳溶解得会更多。正是利用二氧化碳能溶于水的性质，我们在生活中制造生产了可乐，另外还有类似的汽水、雪碧等。我们把可乐 汽水 雪碧称为碳酸饮料。【活动】设计实验，深入探究
4、-二氧化碳能与水反应1.师：明明是把二氧化碳溶解到水中制成的，为什么不叫二氧化碳的水饮料，却叫碳酸饮料，碳酸饮料中真的含有碳酸吗？我们要通过实验来检验。这个实验我们需要借助一种重要的物质紫色石蕊溶液。（大屏幕出示 石蕊介绍）2.学生小组讨论交流,根据提供药品,设计出实验方案3.各小组展示交流,完善实验方案。4.小组合作，完成实验。5. 小组汇报实验现象和结论。【活动】教师演示，解惑答疑-碳酸受热易分解1.生：在教师引导下思考,为什么喝完汽水后爱打嗝？2.教师演示实验：加热变红的二氧化碳水溶液3.生：观察现象，分析原因。【活动】观看视频，继续探究-二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。各小组同学根据实验现象,分析得出结论。【练习】归纳整理，全面认识生：根据生活经验和已经学过的知识，继续思考二氧化碳的性质，相互补充。生：把二氧化碳的性质按物理性质和化学性质分类。师生共同总结：二氧化碳的性质和用途。【布置作业】以“我是二氧化碳”为题，写一篇科普小故事。
