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1、9海燕导学案班级： 姓名： 【学习目标】1、联系时代背景、作者生平，学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。2、熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。3、感受作品浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。【学习重难点】1、把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。2、品味文章用词的准确性，培养形象思维。3、认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等的象征意义。【知识链接】象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体
2、）。 作用：委婉曲折含蓄 化抽象为具体 形象可感【写作背景】 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。【自主学习】1、了解作者：高尔基（1868-1936），（ ）国伟大的无产阶级文学作家、（ ）文学奠基人、无产阶级革命文学导师。1892年9月发表了他的处女作（ ），第一部著名长篇小说福玛.
3、高尔杰耶夫，1906年最著名的长篇小说问世，代表作有自传体三部曲、。2、给加点字注音。翡（ ）翠飞沫（ ）胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ）3、读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。4、请给文章加一个副标题，应该怎样加？（ ）5、作者通过几幅画面来展现海燕形象的？海燕分别有什么不同表现？说说海燕是一个怎样的形象？6、给课文分段，概括段意。6、作者还写了哪些景物？作用是什么？【深入理解】1、文章开头第一段对海面景物的描有啥作用？2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？3、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？海燕- 大海-海鸥、海鸭、企鹅-乌云、闪电、雷
4、声、狂风- 暴风雨-【品味语言】判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？1、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。“黑色的闪电”运用 的修辞手法，精确、传神地展现了海燕（ ）、（ ）的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的（ ），“高傲”赋予海燕以（ ）的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕（ ）、（ ）的姿态。2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 连用“（ ）（ ）（ ）”几个动词，还有“（ ）”，赋予狂风（ ）的性格和行为，写出了风的（ ）的气焰。3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。修辞：（ ）作用：“（ ）”
5、“（ ）”突出大海的巨大（ ）和强大（ ）。4、这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 修辞：（ ）（ ）（ ） 作用：“敏感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用（ ）和（ ）的手法显示了海燕的（ ）和（ ），说明无产阶级革命者的高度的（ ）和敏锐的（ ）。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用（ ）的修辞，语气肯定，表达了坚定不移的必胜（ ）。5、波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。修辞：（ ）作用：以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以（ ）的行为动作，突出了它积极主动的（ ）和乐观勇敢的（ ）。6、 狂风紧紧抱
6、起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞：（ ）“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以（ ）的行为和思想感情，突出了狂风势力的（ ）。7、暴风雨！暴风雨就要来啦！修辞：（ ）作用：运用（ ）的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的（ ）和（ ），强调了（ ）已近在眼前，（ ）可逆转。8、“让暴风雨来得更猛烈些吧！修辞：（ ）作用：表达了作者急切要求惩治腐恶的（ ），渴盼经受革命风暴战斗洗礼的（ ），召唤革命者奋起（ ）、搏击（ ）、挣脱（ ）、赢得解放的（ ），肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的（ ）。【明确主题】作者用（ ）手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中（ ），（ ），富有（ ）的海燕形象。鼓舞人们（ ）起来，投身革命的（ ）中，去迎接伟大的（ ）。【链接生活】 在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？
