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1、附件1：市小学数学学科举行“用好新教材的教学案例”征集和评选活动申报表作品标题分数乘整数练习设计申报人江桂容联系电话13533211049单位从化市鳌头镇水西小学主要内容、实践情况简介及学术价值【主要内容】：练习在小学数学教学中占有重要地位。因此，教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习设计的具体内容，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点。从而加深学生对数学知识的理解，达到巩固知识，形成技能技巧，培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率之目的。【实践情况】：1、在“点”上突破；2、
2、在“量”上控制；3、在“展”上延伸【学术价值】：精心设计练习，运用现代化的教学手段，创设富有变化的练习情境，教师在练中讲，学生在练中学，让学生“跳一跳，够得着”，就一定能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使知识系统化，从而提高数学课堂教学效率。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 征集 评选 负责人（签名）： 年 月 日分数乘整数练习设计一、题组设计及说明（一）基础练习1、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、（ ）（ ）【设计说明：这项练习，使学生明确相同分数求和既可以用加法，也可以用乘法，加强加法
3、和乘法的联系和对比，进一步明确分数和整数的意义。】（二）巩固练习1、找朋友 2 4 5 9 3 5 1 2、列式计算（摘星星）6个是多少？ 的2倍是多少？乘7积是多少？3、把得数相等的式子连起来。8 13 14 255 6 12 721 9 18 104、算一算（1）每瓶花生油重千克，10瓶这样的花生油重多少千克？（2）一个等边三角形的连长是米，它的周长是多少米？【设计说明：这项练习，通过创设情景，进行多层次的练习，提高学生的参与热情，帮助学生明确分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，并为学习一个数乘分数奠定了基础，加深了对分数意义的理解，大大提高了学习效率，收到了事半功倍的效果】。（三）拓展
4、练习1、一堆煤，每天用去吨，3天上一共用去多少吨？2、一堆煤，每天用去，3天上一共用去几分之几？【设计说明：这项练习，两道题看似相同，但数量关系有质的区别，我抓住和吨两个不同数量进行比较、分析，使学生找出两者的不同，从而正确进行计算。】二、题组在使用中的情况及效果。练习在小学数学教学中占有重要地位。因此，教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习设计的具体内容，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点。从而加深学生对数学知识的理解，达到巩固知识，形成技能技巧，培养学生的逻辑思维能力，
5、提高学习效率之目的。结合本节练习设计及教学实践谈几点体会：1、在“点”上突破分数乘整数，重点是分数乘整数的意义和法则，所以，为了突出重点，我设计了基础练习的两道题目，使学生明确相同分数求和既可以用加法，也可以用乘法，加强加法和乘法的联系和对比，进一步明确分数和整数的意义。在练习中，学生通过直观图很容易写出相对应的分数，明白了分数和整数的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。2、在“量”上控制课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”字上下功夫。如果练习缺乏精心设计，只是进行大量的、无选择、无节制地“题每战术”，只能加重学生的负担，导致厌烦情绪，对培养学生的思维能力，形成技能技巧，提高学习效率，
6、都只是一句空话。在本节巩固练习环节中，通过创设情景，进行多层次的练习，提高学生的参与热情，帮助学生明确分数乘整数的计算法则（分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。），同时知道为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。练习中绝大部分学生掌握了这一计算法则，并能进行正确的计算，这为学习一个数乘分数奠定了基础，加深了对分数意义的理解，大大提高了学习效率，收到了事半功倍的效果。3、在“展”上延伸一道好的题目能够激起学生的学习兴趣，促其思维，使之乐学，回味无穷。因此，在课堂练习中，让学生综合运用已学的知识，解决带有一定思考力度的题目，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索精神，让他们跳起来摘到“果子”。这种高层次的练习，既可拓宽学生思路，提高课堂教学效率，又能培养学生良好的思维品质。如“拓展练习”中的两道题，第1小题中的带有单位名称吨，表示数量的多少，而第2小题中的不带单位名称表示每天用去的占总量的几分之几，这样对比练习有助于学生分清一个分数所表示的具体数量还是单位“1”的几分之几，可以为后面学习分数乘除法应用题做些准备。总之，精心设计练习，运用现代化的教学手段，创设富有变化的练习情境，教师在练中讲，学生在练中学，让学生“跳一跳，够得着”，就一定能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使知识系统化，从而提高数学课堂教学效率。2
