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1、开展小组互助合作，构建高效课堂七方镇罗岗中学高效课堂教学的探索与思考我校努力改变课堂教学模式，打造高效课堂，可以说是被逼出来的。最近几年，学生没有学习兴趣，厌学，以致弃学日趋严重，教学质量滑坡。客观上与学生和成长环境有莫大的关系，事实上与僵化的课堂教学模式，陈腐的教学方法也有很大的关系。同时，学生思维的活跃和老师的机械灌输，学生对多样性知识的需求和教材知识的单一，现实社会对人的高要求和学校流水线式的人材培养方式等等一系列冲突也迫使我校全体教师重新认识“教学”这两个字。如果说全体老师从东庐中学，洋思中学和杜朗口中学的材料中仅仅是感受到了新教学模式的新奇甚至是怀疑的话，那么参观完厉山三中后，给我校
2、全体老师的感受就是震撼了。那以后，如何打造高效课堂成了学校的中心议题，纯粹的拿来主义不服水土，因地制宜，结合实情，课堂改革才有出路，正是缘于这样的思考，小组互助合作学习成了我校构建高效课堂的法宝。我校开展了以学案为载体、以体现自主、合作、探究为主题的小组合作学习的教学实践与研究，目的在于改变以教师为中心和书本为中心的局面，促进学生主动学习和自主发展。一、小组合作学习的作用。小组互助合作学习是一种新型的学习模式，它摒弃了原来课堂单一的模式，讲求团结协作、探究实践，更易激起学生的求知欲望，由原来的“要我学”真正的变为“我要学”。 通过小组互助合作学习，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非
3、常积极。讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。回答问题异常活跃，甚至出现了“哄抢”的局面。小组互助合作学习也能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，避免了部分学生的自私自利的狭隘思想，对学生人格方面有很大的塑造和熏陶。通过互助合作学习，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。二、小组合作学习分组原则。就分组来说，根据学生
4、的学习成绩、智力水平、知识结构、学习方式等差异，把学生进行异质分组，让每个组都有不同层次的学生，这样的搭配更有利于学困生的转化，并促进优生在辅导学困生的过程中实现对知识的融会贯通，让每个孩子都有说话的机会，让好的学生帮助能力差的学生克服不敢说话。在合作之前有明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知识，有所收获。在课堂上营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。学生学会交流、倾听、赞赏，这也是对别人的尊重，强调交流、倾听赞赏的重要性。从别人的发言中产生自己的想法，把自己的想法大胆说出来，给探索的内容以合理的补充和扩展，
5、在别人的启发下完善自己的观点。鼓励学生展开充分的想象。三、小组合作学习中存在的问题及策略：1、课堂喧哗：“课堂热热闹闹、课后风过树梢”，合作学习过程中常出现较大的噪音。课堂教学过程经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不停地喊“老师，我我”，更有甚者用胳膊把课桌敲得咚咚响，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者当教师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。而其后果必然是学习效果的低下。此时，教师需采取某些措施来改变这种状况。2、时机不当：有时，老师不根据教学内容的特点和学生实际，盲目地采取小组合作学习方式。
6、如：在教学内容过难或过易的地方设计小组讨论，在适合学生全班教学或教师引导的地方组织小组探究，甚至在一节课中安排了多次小组合作学习，结果收效甚微。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或教师全班教学，而较复杂、综合的内容，比如教师根据教学的重点、难点设计的探究性、发散性问题，学生的质疑等，可以采取小组合作学习；并且，一节课中合作学习次数不宜太多，以免随意性与形式化。宁少勿滥，注意抓住契机。3、组内气氛不和谐：在小组合作过程中，组员之间有时不能友好相处。这主要是由于合作学习小组中的学生彼此是异质的，他们在性别、学业成绩、能力、背景等都存在差异。这一问题可随着时间的推移而逐渐解决。刚开始，学
7、生可能会对现有的分组不太满意，但当他们得到他们小组的第一次小组分数后，就会意识到他们是一个整体，有一种“荣辱与共”的关系，必须合作才能成功。再加上教师的引导，慢慢地，他们就会和睦相处了。这也是保持小组相对稳定的意义所在。4、时间不足：在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生独立思考的时间，就宣布“合作学习”开始，或者不到几分钟就叫“停”。合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础，这样的合作学习才会有成效。否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论，由于学生的思维没有完全打开，就容易被别人的观点同化，造成人云亦云现象。所以，在合作学习前，特别重要的是要给予学生充分的时间以便独立思考。
