《谈激发兴趣培养学生良好学习习惯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈激发兴趣培养学生良好学习习惯.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈激发兴趣培养学生良好学习习惯儋州市西华中心小学 赵玉兰论文摘要“习惯成就未来，习惯决定命运，一切成功和失败与习惯有千丝万缕的关系。”在教学中激发学生的兴趣是培养学生良好的学习习惯的关键。兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。 “我们在学校里受教育，目的在养成习惯，习惯越自然越好，能力越增强越好。”关键词巧设情境激兴趣、兴趣促习惯养成、不断强化及时反馈、持之以恒著名教育家叶圣陶说:“习惯成就未来，习惯决定命运，一切成功和失败与习惯有千丝万缕的关系”。全日制小学数学教学大纲中明确提出：“在小学，使学生学好数学，培养
2、起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义”。如此可见良好的学习习惯，是学生今后主动学习知识、培养能力、发展智力的动力。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响，培养学生良好学习习惯又重在激发学生学习的兴趣，因此，在教学中激发学生的兴趣是培养学生良好的学习习惯的关键。下面就激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯谈一谈。1、巧设情境激兴趣学习兴趣在学习活动中起着积极主动、活跃、探求的心理作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低的表现越明显。当一个学生对某一学科发
3、生兴趣时，他总是积极主动、心情愉悦地去学习、探索、追求，而不会觉得是一种沉重的负担；反之，学生就可能只是形式、勉强、被动式的学习。寻求兴趣的资源，在老师的备课中尤其显得重要，新课标的教学要求中指出:“要使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景勾勒出具体的感性实践，就能引导学生通过联想、类比、观察，到抽象的教学过程，充分地体现数学来源于实践，又服务于实践。兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自
4、动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，老师在教学中要善于创设教学情境，且情景设计要新颖，要能吸引学生的注意力。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如通过“小兔分组拔萝卜”学习“比多少”。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣，有了兴趣才可产生机动性。选择的素材要与儿童生活有密切联系的情境。例如:通过班级学生人数的多少来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激发兴趣，而且能增强学生学习数学的自信心。2、兴趣促习惯的养成兴趣有了，自信心增强了，再结合培养良好的学习习惯，
5、学生的学习犹如如虎添翼。著名教育家叶圣陶先生在习惯成自然一书中总结:教育就是培养习惯。学生良好的学习习惯养成了，还能促使其它良好习惯的养成，如：行为习惯养成了，自学能力和自我管理的能力就能得到不断地发展，才能为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。激发学生愿意去做,老师作为引导者，给学生定出奋斗目标，激发学生一步步去实现，最终成为他们愿意去做的行动。课前预习的习惯。学生要自觉将课堂上要学习的知识进行了解、学习。教学时，针对问题以及预习中学生的疑难进行知识的讲解，问题在哪也就暴露出来了，这样才能在困惑、疑难处找到根源，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之
6、效，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象。但学生在没有养成课前预习的习惯前，有的学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。中、高年级的学生，要培养课前预习的好习惯。在教学中，老师要明确预习三则：其一，阅读教学内容，将课文、例题读3-4遍，其二，想想我的疑问、困惑是什么?并列出1.2.3点，其三，要试着做一做。课堂上，学生预习中的疑问、困惑在老师的点拨中解决了，由此不断经历由疑惑、质疑，分析、解疑的过程，课前的预习就会逐渐成为学生学习的习惯，学生就会不断主动地拓展、挖掘新的知识，学习能力不断提高、增强。3、不断强化及时反馈任何习惯
7、的养成都需要一个过程，尤其是在初始阶段，都会出现反复，因而需要不断强化训练，老师在教学中靠反复抓，抓反复，及时掌握情况，迅速作出反馈，习惯成自然。习惯也要靠善意的逼，人天性都有做好某项事情的潜能，只不过多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了，人天生都有一种惰性，如果不是“逼”的话，做事往往就可能半途而废，而老师善意的“逼”对学生的发展会更好。如：培养学生认真倾听的好习惯。学生在课堂上能认真倾听-倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取新的知识，形成能力，才能促使课堂活动有效地进行。但学生在没有养成认真倾听的好习惯时，我们在课堂上有时会看到这种现象：当老
8、师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事，或总想着动一动旁边的学生，影响别的学生倾听，或表现出一种只在自己的幻想世界中冥想，凡此种种。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听老师讲课和其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真倾听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，久而久之，学生学会了倾听，学习成绩也越来越好，兴趣也就有了，学习也就主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生养成良好的倾听习惯，对学生全面素养的提高起到巨大的推动作用。4、 鼓励学生持之
9、以恒持之以恒，良好学习习惯形成的真谛。如：新课标中提出“鼓励学生自觉验算”。学生自觉检验的良好习惯的养成，靠的是持之以恒。在教学中，由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，而在实际教学中进行这方面的训练与培养时，往往不能做到长期坚持。如学生对应用题的检验，不易掌握也难坚持，然而检验是不可缺少的一环。老师通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，老师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。学生通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维素养。小学生具有好胜、好强的特点。因此在数学教学
10、中，适时创设竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径，适当的良性竞争，可促发学生的创新热情和创新意识，只有对学生点滴的创新给予及时的表扬、肯定、鼓励，才能激发学生创新学习的热情，学生在学习中，兴趣激发动力、动力产生效果、效果形成能力，学生良好的学习习惯在学习中形成和发展。因此老师要不断更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动,在学习活动过程中，学生取得的每一次成绩，都是在培养习惯中得到的动力，持之以恒，良好的学习习惯也就形成。总之，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，习惯越自然越好，能力越增强越好。”教育家叶圣陶先生说的这句话，激励我们一如既往的探索培养学生良好习惯养成的方法。参考文献：叶圣陶习惯成自然 小学数学教学大纲 小学新课程教学要求1
