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1、教课目的1、认识列传的一种“回想录”这类文体的特点，品尝这篇回想录的艺术特点。2、感悟鲁迅在平和平和的性格中包含的深沉的爱国感情、“孺子牛”般的奉献精神。3、学习本文擅长从撷取生活杂事中去显现人物性格的写作方法。教课要点1、学习本文多种表现人物的写作方法，领会伟人鲁迅平时生活中平和平和的性格特点。2、感悟平庸生活中鲁迅真切而又丰富细腻的心灵世界。教课难点对“斗士、猛士、前驱、导师、革命家”的鲁迅到“平和平和”的鲁迅的转变。教课过程第一课时一、导入新课：这节课，请同学们先听两则“毛主席语录”：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等贤人。孔夫子是封建社会的贤人，鲁迅则是现代中国的贤人。”（毛
2、泽东文集第2卷第43页，人民第一版社1993年12月第一版。）“鲁迅是中国文化革命的主将，他不不过伟大的文学家，并且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可难得的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大部分，向着仇敌赴汤蹈火的最正确、最英勇、最果断、最忠实、最热忱的空前的民族英豪。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”（毛泽东选集第2卷第698页，人民第一版社1991年6月第一版。）再请同学们赏识几幅鲁迅先生的照片（用幻灯片显示几张鲁迅先生的个性照片）。所以，一提起鲁迅，大家总会想起好多词语：深沉、深重、严苛、倔强、勇毅、英勇浓黑的
3、一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅往常留给我们的印象，他仿佛“对全部人都怀有忧愁和敌意”，但这却不是他的所有，他活着的时候，四周有很多文学青年愿意“亲密”他，鲁迅曾尽其所能地帮助和教育过他们，萧红就是此中的一个。1934年在鲁迅的帮助下萧红到达上海，曾和鲁迅有过一段很深的师生友谊，获得过鲁迅直接的关怀和提拔。所以在1939年鲁迅去世3周年之际，萧红满怀深情地写下了题为回想鲁迅先生。本文因为作者萧红跟回想对象鲁迅之间有着直接交往，对回想对象充满着怀念敬重之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以作品不单富于史传性，并且也富于文学性。读过此文才感觉：本来，深刻的社会批评者鲁迅，
4、他的另一面是这样的平和。这也就是我们马上学习的鲁迅深刻与伟大的另一面是平和。二、介绍回想录的相关知识：这是一篇“回想录”，它是列传的此外一种形式。顾名思义，回想录主要就是回想的整理和记录，和一般列传对比，不见得很连接和完好，但作者经常带着某些感情来表达，对某些事件或许生活细节的表现可能更为生动、和蔼。凡是回想录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟习的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。这节课，我们就来学习鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和，即萧红的回想鲁迅先生，学完以后，要请同学们判断一下，这篇列传属于上述中的哪一种。二、作者简介：萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。19
5、11年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了抗争父亲母亲承办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军到达上海。抗战迸发后，上海陷落，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：存亡场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。被誉为“30年月的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并向来处在极端磨难与崎岖之中，堪称是不幸中的更不幸者。但是她却以纤弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾害中，经历了反叛、觉悟和抗争的经历和一次次与命运的搏击。这
6、位自传型的、抒怀型的女作家，向来沿着反封建的思想道路行进，她用自己那些拥有独到风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的优异的女作家。(这篇列传散文化特点就很显然。)三、能力培养：阅读的速度和归纳的能力。1、全文以空行为标记，共有39节，为了学习上的方便，请同学们迅速阅读课文，将这39节课文所有标上序号。2、请同学们在老师的示范下（示范前四节，其他各节由学生自己先归纳、回答，教师再点评、明确），依照以下方面归纳每节课文的主要信息：事件或角度表现的性格、质量写作方法第节鲁迅的“笑”明亮、痛快、不掩盖真情略写、细节描绘第节鲁迅的步伐轻快略写、动作、细节第节
7、评论衣着善解人意、知识丰富正侧面联合、详写第节夜谈和待人吃饭友好、大方大方、尊敬老婆详写、细节描绘第节招呼来客爱开玩笑略写、语言及细节第节久雨偶晴的拜访平和可亲略写、语言及细节第节和海婴玩耍善解人意、童心依在语言描绘、对照第节冯雪峰来访好客、诚心待友场面描绘、语言描绘第节对青年来信的态度关怀、宽容青年语言和对照描绘第节指导青年看电影善用革命和科学精神指导青年语言（直引和间引）第节不游公园却勤出门热爱、指导青年对照、语言及细节描绘第节不请男佣却热待客节俭、好客对照、细节描绘第节不惜校样纸及坐车礼让他人、宁亏自己语言、动作、对照描绘第节品茶和吸烟礼让他人、宁亏自己（节俭）对照、细节描绘第节昼陪客人
8、夜加班惜时、勤劳环境衬托、细节描绘第节对“时兴”的憎恶朴实、不张扬、泾渭分明环境、衣着、眼神描绘第节对鬼神的不相信富裕科学精神动作、心理、细节描绘第(21)节品尝海婴的鱼丸不轻易否认、有家庭民主思想动作语言、对照第(22)节包书也要亲身着手对工作谨小慎微对照、细节第(23)节简陋的居住环境简朴、勤劳、待人真挚环境、细节第(24)节书斋就是寝室节俭节俭、爱书如命、惜时环境、细节第(25)(26)节整个三层楼的沉寂喜静、勤劳工作对照衬托第(27)节鲁迅先患病了坦率面对疾病对照、神态、语言第(28)节病中鲁迅的歇息态度惜时、忘我工作心理、细节第(29)节病中鲁迅的待客之道好客、蔼然可亲、忘我工作语言
9、、神态第(30)节先生体质大不如前一发言就精神神态、对照第(31)节老婆许先生的担当工作如山、不得歇息间接描绘第(32)节病中先生的饮食他人重视、自己不认为然环境、语言、间接第(33)节病情不停恶化仍不忘工作(问刊物)、坚毅神态、细节、间接第(34)节病中的困顿节省、坚定神态、间接、环境、细节第(35)节海婴的药瓶“玩具”爱孩子、坚毅间接、语言、细节第(36)节病稍好转就会客坚毅、关怀他人、乐观、平和语言、细节描绘第(37)节时刻陪伴的小画尊崇个性解放、个性自由细节、语言第(38)(39)节最后的时刻勤劳不息细节、避忌四、扩展阅读：请同学们利用三、四天的课外时间，收集以下作品阅读（网上百度搜寻
10、），加深对鲁迅平和温和性格的理解。唐弢琐忆阿累一面林语堂悼鲁迅周作人对于鲁迅郑振铎永在的温情孙伏园忆鲁迅先生许寿裳鲁迅的游戏文章施蛰存对于鲁迅的一些回想藤野严九郎牢记周树人君第二课时理解、研究能力的培养一、品尝本文的语言，理解本文在语言方面的艺术特点：1、先请同学们品尝以下描绘性语言：（1）第2节：刚抓起一扣同时伸出不管全部正确生动地描绘出先生的步伐特点。（2）第4节第4段：鲁迅先生叮嘱许先生必定让坐小汽车回去，并且必定叮嘱许先生付钱；连用两个“叮嘱”“必定”，正确、生动地表现出先生好客、大方、关怀爱惜青年的长辈风采。（3）还有4节倒3段：笑声冲下楼梯来：一个“冲下”，把鲁迅先生“笑”的特点写
11、得活龙活现，富裕生命力，正确地表现出先生明亮、豪迈的性格。（ 4）第12节倒2段:鲁迅先生上楼去拿香烟,抱着印花包袱,而那把伞也没有忘掉，随手也带到楼上去。这几个连续动作，生动、正确地表现了先生记忆力强、不随意散置任何东西的质量。（5）第19节倒3行：鲁迅先生一看她，就用眼瞪着她，很生气地看了她半天。等等。一个“瞪”字，一个“看了半天”，十分生动、形象地表现了鲁迅不喜张扬、泾渭分明，绝不掩盖自己感情的个性。从上述品尝中，可得出本文的语言特点之一是：描绘性语言正确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜亮地表现了传主的性格特点。2、再请同学们品尝以下对人物语言的描绘：（1）第3节中间“你不穿我才说的，你
12、穿的时候，一说你该不穿了。”抓住人物在特定瞬时的个性语言，生动表现了传主体凉他人、善解人意的心理世界。（2）第4节倒2行“我再吃几个吗”抓住人物瞬时的特有个性的语言，生动地表现了鲁迅先生尊敬老婆的优异质量，这在那个时代是最难能难得的质量。（3）第21节倒2段“他说不新鲜，必定也有他的道理，不加查察就抹煞是不对的。”抓住鲁迅先生独有的口吻，正确、动生地表现了先生在家庭中的民主思想和态度。（ 4）和36节“人瘦了，这样瘦是不可的，要多吃点儿。”（鲁迅先生又在说玩笑话了），等等。抓住先生特有语气，表现了关怀、爱惜青年的质量，也表现了先平生和、慈爱的音容笑容。从上述品尝中，可得出本文的语言特点之二是：
13、人物语言极富个性，要言不烦，正确地表现了人物的心里世界和性格特点。3、品尝教材“思虑与研究”第2题中的语言：（1）（第3节中）对先生充满无穷的敬重之情。（特别是“全智者的催逼”）（ 2）（第9节中）对先生充满怜爱、疼爱的感情。（ 3）（第14节）对先生充满喜欢之情。（ 4）（第18节）对先生忘我工作既敬重、又担忧的心情。（5）（第39节）对鲁迅先生的去世充满无穷的痛惜。（自然，这样的语言还好多，同学们还可再找出几例来品尝。）从上述品尝中，可得出本文语言的特点之三是：字里行间融入了作者激烈的感情。二、思虑、议论、研究、合作以下问题，理解本文在构造上的艺术特点。1、以前面的学习中我们显然感觉，全文总合38节，却没有一个完
