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1、 第五课第一节 我们的情感世界 兴国中学教师 靳睿琼【教学目标】知识与能力： 1、了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2、学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3、理解情感的作用。过程与方法： 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。情感、态度与价值观 ： 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。【教学重点】 1、情感与情绪的关系 2、情感的作用。【教学难点】情感的作用。【教学方法】情境教学法、探究法、事例分析法等。【课时安排】一课时【教学过程】一、 导入新课： 用多
2、媒体出示想一想： 1、喜怒哀乐，人之常情。这里的“情”指的是什么？（情绪） 2、人非草木，孰能无情。这里的“情”指的又是什么？（情感） 学生回答完后教师：上一课我们已经学习了情绪，人的情绪是丰富多彩的，那么人的情感又是怎样的？情感与情绪有没有关系？让我们一起走进我们的情感世界。 第五课的第一节：我们的情感世界（板书标题）二：出示目标：教师：本节课的学习目标是（多媒体出示，学生齐读一遍）1了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3正确理解情感的作用，引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，培养学生高尚的情感。三、先学后教：自学指导（一） 请同学们阅读P
3、43P44的内容，完成以下学习任务： 1、情感与情绪有什么关系（联系与区别）？2、情感有哪些类型？ 学生自学，教师巡回指导（教师要在学生自学的同时，对学生学习的情况进行巡视，及时了解学生自学的程度。） 在学生自学过程结束后，采用对部分学生进行提问的形式检查学生对教材内容学习情况。（一）情感和情绪之间的关系（联系与区别） （板书） （1）联系：情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 （2）区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 多媒体出示：情景探究一：
4、阅读小雨的故事，回答以下问题： 1、你认为小雨对爸爸的愤恨是一种情绪还是情感？为什么？ 2、现在，小雨听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？ 教师结合情景适时引导，让学生进一步理解情感与情绪的关系。(二)情感的种类: （板书） （1）基础性情感，如安全感； （2）高级情感，如道德感； （3）正面的体验，如爱的情感； （4）负面的体验，如恐惧感； （5）两方面混杂的体验，如敬畏感。多媒体出示：七嘴八舌话情感 在日常生活中，你有过那些情感体验？（在此环节中教师鼓励学生大胆说出自己的真实情感体验） 自学指导二： 请同学们阅读教材P44P46的所有内容，思考并回答以下问题： 1、
5、我对张老师的情感变化和钱学森的故事说明了什么？ 2、我在成长过程中对妈妈情感的变化说明了什么？ 3、简要概述情感有什么作用？ 学生自学，教师巡回指导。（教师要在学生自学的同时，对学生学习的情况进行巡视，及时了解学生自学的程度，对个别差生进行必要的的指导。） 学生自学完，多媒体出示： 情景探究二：学生根据出示的两个情景，得出: 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。情景探究三：根据我对张老师情感的变化，得出： 情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。分组讨论“钱学森的故事”，得出：丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。观察人成长过程中对妈妈情
6、感变化的示意图，得出： 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。（以上问题在学生回答是，教师适当引导、点拨）最后让学生试着总结出情感的作用（三）情感的作用： （1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 （2）情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。 （3）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 （4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 教师小结四、当堂训练： 多媒体出示练习题对本节课学习的知识巩固训练板书设计： 第一节 我们的情感世界 (一) 情感与情绪的关系： 联系： 情感是伴随着情绪反应产生的 区别： 情绪短暂、不稳定；情感逐渐积累的，相对稳定 (二)情感的种类： 基础性情感 高级情感 正面的体验 负面的体验 两方面混杂的体验 (三) 情感的作用 1、情感是人最基本的精神需求 2、情感反映态度、观念，影响判断和选择，驱使行动 3、丰富、深刻的情感有助于全面观察事物，探索未知 4、情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展 五、布置作业： 背诵本节课所学的问题
