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1、讨论如何进步学生口语交际才能摘要：关注阅读教学理论，进步口语交际才能，将是阅读教学的重点。语文教学应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。关键词：阅读教学口语交际语言新的课改理念不断地深化教学理论中，使一度枯燥无味的课堂又变得活力勃勃了。特别是阅读理论中的口语交际活动，更为广阔师生提供了交流的平台。所以，在阅读活动中培养学生口语交际的才能就显得犹为重要。它帮助我们穿越时空的限制，投入到丰富多彩的教学活动中。当然，它需要建立在学生对课文阅读、理解、感知、感悟的过程中。作为老师，那么必须在阅读教学中，抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的时机，
2、指导学生说完好、详细、有序的话，说优美的话，说内容丰富、符合情理的话，培养学生良好的交际习惯和交际态度，让学生在详细的文本情景中，体会各种不同的交际方式、交际目的以及交际环境，使学生的口语交际才能在阅读教学中逐步得到锻炼、进步与开展。因此，关注阅读教学理论，进步口语交际才能，将是阅读教学的重点。笔者认为可以从以下几个方面来提升学生的语言，训练学生的口语交际才能。1、在朗读中丰富学生语言朗读教学是语文阅读教学活动中最重要的一环。?语文课程标准?第三局部施行评价建议指出：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。就特别强调要加强朗读。通过多种形式的朗读，让学生从读中得到感悟、培养语感，
3、积累词汇，丰富语言，为学生的交际活动创设一定的交际情景，使学生在朗读的理论中有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就会高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会带着情感，怀着浓重的兴趣，走进交际的空间，去作进一步的体验。例如：在教学?桂林山水?时，设计了这样的朗读片段：漓江的水真美呀！如今，我们就一起走进漓江，荡舟漓江，感受这种美，请跟我一起读。接着，老师又叫学生单独朗读体会美。这样，通过老师的领读感悟美，通过学生的个别读品味美，在此根底上，老师及时引导：漓江的水让我们流连往返，可长安好玩，不是久留之地。难道我们的家乡就没有这么美的风光吗？作为家乡的一分子，难道没有义务展示一下
4、家乡的美吗？能否借鉴作者的写法描绘家乡的一处景物呢？这样，通过朗读，为学生创设了口语表达的时机，通过借鉴，积累了词汇，丰富了语言，使学生变得有话可说了，使口语交际的初步目的能说话，会说话得到了训练。学生具备了这种表达的才能，为以后的交流互动创设了良好的时机。2、在质疑中训练学生语言苏霍姆林斯基曾提出忠告：当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千，丰富多彩的世界隔绝开来，因为在世界的风雨中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。所以，老师只有在富有活力的课堂教学中，鼓励学生大胆说话，大胆质疑，在疑问中辩出真伪，从而培养学生的创新思维和创新意识
5、。在质疑中，训练学生的思维才能，练习学生的口语表达才能，使学生之间形成互相倾听，表达和应对。3、在课外延伸中提升学生语言?语文课程标准?在教学建议中指出了进步学生口语交际才能的主要途径之一是：坚持在教学过程中培养。即要坚持课堂教学这个主阵地，认真领会语文课程中口语交际教学的要求，用好教材中设计的口语交际内容，使学生通过典型话题的理论，积累口语交际的经历。所以，阅读教学中的课外延伸局部，将给学生提供了口语交际的广阔空间，它既教给学生养成反应课文的习惯，也培养学生的创新意识，使学生在这一语言活动中，学会考虑，学会表达，做到了有话可说，有话能说，有话必说。例如，在学完了?开国大典?一文后，文中提出了
6、一个问题：假设此时你正在参加群众游行，而你是一名摄影记者，你准备拍摄哪个镜头，为什么？由于学生已经熟悉了课文，这样，他们就有话可说了，同学们就在老师创设的情景中，个个跃跃欲试，说开来了。试想，假如没有这样的语境，学生从何说起，说什么，不就成了无源之水，无本之木了吗？所以，通过课外知识的延伸，使学生的语言得到了提升，口语表达的才能也进一步得到了锻炼4、创新文本中重组学生的语言在阅读教学中，老师要处处留意、挖掘文本中的语言要点，放手让学生进展口语交际训练。例如，学了?美丽的三潭印月?富饶的海洋?等课后，引导学生分别扮演导游与游客进展对话；学了?草船借箭?田忌赛马?等故事性较强的课文后，让学生自由组
7、合表演课本剧。在多元互动的过程中，学生对文本进展了再加工。这样的设计，既开展了文本，超越了文本，而且还训练了他们口语交际的才能。但是阅读教学与口语交际训练有一定的区别，两者必须兼顾，辨证处理：一方面从阅读教学角度用好口语交际，口语交际必须建立在学生对文本阅读、理解、感知、感悟的过程中进展，对阅读教学起到积极的促进作用；另一方面从口语交际的角度审视阅读教学，强调了老师必须在阅读教学中，给学生充分表达和交流的时机，指导学生说完好、详细、有序、生动的话，使学生的口语交际才能在阅读教学中逐步得到锻炼和进步。总之，抓好阅读教学，为我们在师生之间，生生之间，学生与家人、社会的交际奠定了良好的基矗当然，如何训练学生的口语交际，方法是多种多样的，只要能让学生在课堂上说起来，在阅读教学中翻开话匣子，在理论活动中学会，那么，阅读教学的目的也就到达了。正如课标中所说的：语文教学应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。论文网在线
