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1、三年级数学广角搭配二教学设计一、 教学内容：本节课是人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角搭配（二）稍复杂的搭配问题”。二、教材及学生学情分析学生在二年级上册“数学广角”的中已经学习了简单的搭配问题，在此基础上，本课内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序找到搭配方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。
2、三、教学目标根据教学内容、教材特点和学生的实际情况我将教学目标定为： 知识与技能：使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。过程与方法：使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。情感态度价值观：探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。四、重难点：教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 四、教学方法：在本节课教学中，我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，以孩子们熟悉的卡
3、通形象的活动贯穿整节课的始终，并从两个方面来渗透数学化思想即让学生经历由画一画、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高的横向数学化过程，还有让学生经历从“物体”到“符号”（图形）,再抽象到“数”的纵向数学化过程。让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深刻地体会数学与生活的密切联系。五、教学过程： （一）激趣导入，交流预习1、师生谈话：师：老师听说握手不仅可以拉近人与人之间的距离，还能缓解紧张情绪，接下来老师就要用不同的方法和同学们握手，来缓解你们的紧张情绪。（先有一定顺序，再不按顺序。）你们说哪种方法能让老师既不重复也不遗漏的
4、和咱们班每个人握手呢？（生：第一种）板书课题，这就是我们今天要来研究的数学广角-搭配（用不同的握手形式，使学生初步了解按顺序握手，可以不重复不遗漏。）2、师：说着说着，我们已经来到了数学乐园的门口，想要进入就要闯过两关。 （生拿出预习单交流预习内容，回答前两关的问题）师：同学们表现的太棒了，数学乐园的大门已经向我们打开，小米奇已经在大门口欢迎我们了。接下来小米妮要去参加一个晚会，请你帮她挑选衣服吧。在主题图中，你认为哪句话最重要？（每次上装和下装只能各穿一件。）生交流预习成果，并到前面展示汇报。（二）互助探究，共同学习在充分预习和交流前两个例题的基础上，学生已经对搭配问题有了进一步的认识理解，
5、再来共同探究例三。1、同桌合作探究：师：看到同学们表现的这么棒，米奇先生要带咱们去亚洲杯足球的赛场上看一看。不过又给我们出难题了。（学生先来认国旗）生找到主题图中的关键（生：每两个队踢一场）学生先独立完成，然后同桌合作探究，交流汇报。2、教师总结方法，两两相连；数线段（三）巩固复习，分层提高针对例三出示逐步复杂的搭配问题，先是4个如何两两搭配，然后是5个，6个，7个等等，这样的练习题，学生通过逐渐加大难度的练习找到这种搭配问题的规律。1、先出示四个人两两搭配问题，巩固例三，有学生用列式法，要积极鼓励。2、每2个人握一次手，一共要握（ ）次手。先用两两相连和数线段的方法，再问还有没有其他方法，学生用列式法，重点讲解。找5个学生到前面演示，5个学生两两握手，探讨列式法。 3、探讨6个人、7、8、9个人两两握手，这种题型的方法，并总结（四）师生总结这节课你学到了什么，生回答。师总结，搭配时做到有序思考，这样就可以做到不重复，不遗漏。在寻找搭配方法时，表达形式有很多：画图、符号、文字等。
