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1、条形统计图教学设计 主备人 王居国教材版本：新人教版小学数学四年级上册第94页。教学目标1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重点：会用1格表示一的条形统计图表示数量。教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。教学准备：课件、小研究篇子。教学过程：一、创设情境，搜
2、集数据冬天到了，气温不断下降，下面我们一起关注中央台的天气预报（课件播放）。小明是个小气象迷，他也特别关注每天的天气情况。他还把北京市2012年8月份每天的天气情况记录下来。提问：你看到了什么？看了这个表，你想知道什么？（每种天气各有多少天）师：怎样才能知道每种天气各有多少天呢？ 这就需要用到我们以前学过的统计知识， 我们一起回忆一下用什么方法可以统计出这些数据呢？（数数、画“”、画“”、写“正”字等方法） 师：真不错，同学们想出这么多方法！为了提高效率，咱们就分工合作，每行同学统计一种天气：晴天，阴天，多云，阵雨，雷阵雨。每个人用你认为简便的你最喜欢的方法进行统计，看哪一行的同学做得又准又快
3、！ 学生快速完成统计，集体汇报统计的方法和结果。二、小组合作，整理数据师：我们帮小明统计出了每种天气的天数，我觉得这样不够简洁，你有没有其它的方式，将这些数据更清楚的表示出来吗？1、学生独立完成小研究2、小组合作，交流方法教师课件出示温馨提示，一学生读：发言的同学要说清楚自己是用的什么方法表示的。 其他同学要认真倾听并观察，理解他的方法，并看他是否把数据都表示清楚了。最后小组内讨论总结：本组内共用了几种方法，每种方法的优点分别是什么。比一比哪个小组表现得最好！（师巡视）三、全班交流，学习新知师：哪个小组愿意到前面把本组的数据整理的方式展示给大家？下面的同学也要认真听，随时准备发言。教师适时点拨
4、引领预设：生1：大家好！我做的统计表，表分两行：第一行是天气种类第二行是天数晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。大家对于我的方法有什么意见？教师：他把数据清楚地表示出来了吗？用统计表表示数据有什么好处？（能清楚地看出每种天气情况各有几天）。生2:大家好！我用画图的方法，一天用一个圆来表示，晴天有9天，就在横线上面竖着画了9个圆大家对我的方法有什么意见？（优点，不足）生3：组长总结：我们组有以上几种方法，统计表的特点是： 统计图的特点是：教师：大家对他们组的汇报有什么意见吗？统计表的特点是能清楚地表示数量的多少，统计图的特点是一眼就能看出谁多谁少，便于比较，那么能不能把
5、这两条优点都集于一身呢？谁还有更好的方法？条形统计图（如果学生没有，教师出示）：谁能看懂这幅统计图？这幅统计图特优点是什么？（可以清楚地表示数量的多少，方便比较）课件出示条形统计图，它就是统计家族的新朋友条形统计图。（教师板书课题：条形统计图），介绍各部分名称。学生看图（课件）回答问题，教师：看这幅图，你认为这年8月去北京旅游天气怎么样？四、走进生活孩子们，李阿姨听说咱们要学条形统计图了，想请咱班小朋友帮个忙，愿意吗？课件播放学校及周边环境画面：李阿姨在学校对面租了一间店面，准备开一家早餐店，委托我帮她做一个小调查，请你猜一猜，李阿姨要我向同学们调查什么？出示李阿姨准备制作的几种早餐（不包括主食）：牛奶、豆浆、粥等。我们课前已经做了统计，请学生公布数据，其他同学记录。 四年三班同学最喜欢的一种早餐统计表最喜欢的早餐牛奶馄饨豆浆面条粥奶茶人数1112710215（1）把上面的数据用条形统计图表示出来。（2）从图中能够知道，参加统计的同学（也就是我们班）一共有（ ）人。（3）根据统计图，你对李阿姨有什么建议？（四）知识拓展：条形统计图在生活中的应用很广泛，它对人们的生产生活起着预测、决策的作用。课件：条形统计图的应用五、课堂总结，畅谈收获提问：谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？
