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1、课题14高尔基和他的儿子备课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的意思。4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重难点1、 有感情朗读课文。2、 理解高尔基信中最后两句话的意思。教学准备课件、视频。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点有感情朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读指导三、指导书写1、出示画像（高尔基像
2、）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。2、板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。3、揭示课题。(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（板书：他的儿子）(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？
3、（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）1、自读课文，要求：学生出声试读课文；画出带生字的词语；标自然段序号。2、检查自学情况：（1）生字读音指导。（2）教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。3、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。4、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。5、学生轻声齐读课文。1、过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？2、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是
4、左右结构，且左右相等。3、学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。介绍高尔基倾听齐读课题按要求读课文指名读、齐读再读课文轻声齐读课文倾听描红、临写读通课文，初步感知课文内容，为下面深入理解课文做准备。指导书写规范书写作业设计： 1、 熟读课文。2、完成练字册第二课时教学目标1. 创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。2. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。3. 通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。教学重难点理解高尔基信中最后两句话的意思教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查二、精读指导三、总结全文出示生字卡片
5、“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。（一）学习第自然段1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事？（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第25自然段）4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第69自然段）（二）学习第25自然段1、 指名朗读。2、 这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）3、 学生试背诵。4、 学习第3自然段。（1）指名朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换
6、成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比画一下。（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）(4) 你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）(5) 同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）(6) 试背诵5、学习第4自然段。(1) 指名朗
7、读。(2) 用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）(4) 试背诵。4、学习第5自然段(1) 指名朗读。(2) 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）(3) 试背诵。（三）评析第自然段1、 指名朗读。2、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）
8、5、 试背诵69自然段。1、讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）2、 播放音乐，指导背诵。读生字交流交流读25自然段学生试背诵朗读第3自然段讨论、交流 交流自由发言试背诵朗读第4自然段试着背诵朗读第5自然段指名朗读第自然段试背诵69自然段讨论，理解“给”、“拿”的内涵。以读代讲，抓住“爱”字突出高尔基和儿子的关系。侧重引导学生体会高尔基父子之间的亲情，使学生受到这种人间美好亲情的感染。作业设计： 1、 继续巩固背诵。以“儿子”的身份给高尔基写一封回信。板书设计14高尔基和他的儿子赏花写信教学反思
