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1、 如何写人教学设计 如何写一个人（习作指导教学设计） 黄市中学刘礼长 【习作背景】 写人是最常见、最简单的，在小学就训练过，但七年级的学生对于如何写人依旧感到困惑。现根据学生的实际情况，特安排这一计划。 【习作内容】 在我们身边有许多熟识的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟识的人。先想想准备写谁，写他的哪件事，怎样把这件事写具体。 【教学目标】 、通过习作例文，引发学生的倾吐慾望，培养习作兴趣。 、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。 【教学过程】 一、猜谜汇入，引出课题 今日我们来上一节习作指导课，这节课我们
2、来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了，好不好？请听好！ 出示课件1：有一种动物，早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。 1、这种动物是什么？（人） 2、为什么一下子就猜中了呢？（生说理由） 3、小结：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。今日这节课我们就来学习写人（板书：写人）。 师述：人，是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗？ 二、学习例文，指导习作 1、阅读参考例文可爱的小表弟（教师配发讲义资料），看看
3、是怎样介绍一个人的。在阅读之前，大家留意阅读思索的问题(出示课件2：阅读思索)，请一个同学读题。 请同学们拿出讲议，带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。 学生阅读，教师巡视提示 2、相互沟通： 谁来说说这篇文章主要写谁？（小表弟） 小表弟具有什么特点？（顽皮、聪明） 文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢？又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢？ 在“顽皮、聪明”这两个特点上重点写了哪一个特点？(聪明)为什么要把这个特点作为重点来写呢？(因为聪明是小表弟的主要特点) 这件事的哪一局部给你的印象特别深刻？ 3、小结：读了这段话，一个聪明可爱的小弟弟就似乎出现在我们的眼前。是
4、啊！ 这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也特别形象，大家觉得写得怎么样？（好），写人的文章我们就应该这样写。 4、分组讨论：通过学习这篇文章，你们觉得写好写人的文章要留意些什么问题呢？分成4人小组讨论。 （学生讨论，教师巡视指点） 5、相互沟通 写好写人的文章首先要抓住人物的特点(板书：1、抓住人物特点) 要举一件具体的事例，不说空话，不说套话。(板书：2、运用具体事例)。 特别是要留意详略得当，这件事中最能表现人物特点的重点地方要详写、具体写。（板书：3、把重点写具体） 6、小结：大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求(齐读板书1、2、3)，这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会
5、生动，那个人写得才会像，才会传神。 哪些人我们可以去写呢？（但凡我们熟识的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？ （因为熟识他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来呢才会传神、才会像。） 7、激发兴趣 今日，我们来写一些我们熟识的人。我们做一下好玩的心理测试：什么意思呢？ 我说一个词，为你供应一个思索的範围，你听到这个词，最先想到哪个人你就脱口而出，不要举手，就在自己位置上，反应要快，请準备好。 “1、2、3：同学！”你最先想到的是谁？你为什么会想到他？他的哪一点给你的印象特别深呢？（2-3个同学说，教师适时点拨） “3、2、1：老师！ ”、家人、朋友 三、课堂小结： 同学们都表现得很不错，说得很好，老师很高兴。今日这节课我们主要学习了什么？（写人）写人的文章要留意些什么呢？ （师指板书，生齐读）。下节课我们就来动笔写，怎么样？有困难吗？ 题目自拟。好,这节课我们就上到这里。 附:板书设计 1、抓住人物特点 写人 2、运用具体事例 3、把重点写具体
