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1、冀教版五年级语文上册 第五单元 科学家的科学精神跨越百年的美丽第二课时教学设计迁安市建昌营镇第一中心完全小学 司 春 艳*教材分析：文章以人物刻画开篇，让居里夫人瞬间的形象跃入我们的眼中，也从此定格在我们的心中。接着关于“提炼镭”的事情叙述，为我们勾勒了一个执着、坚强、满怀信念的居里夫人。而接下来哲理的探寻则让我们明白了什么样的美才是永恒的美。*学情分析：居里夫人和她的伟大发现对于学生来说都是陌生的，因此课前搜集居里夫人的生平、贡献、他人对居里夫人的评价等资料，让学生对居里夫人有个初步的认识，是深入解读文本的前提。*教学目标：1.有感情的朗读课文。了解居里夫人高尚的品格，为科学献身的精神以及所
2、取得的辉煌成就。2.联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。*教学重难点：联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力*教法学法：1. 情境对话法 2.连词成句概括法 3.感情朗读法4.比较阅读法教 学 过 程一、巧读课题，初识美丽1.板书“美丽”，让学生说一说喜欢的美丽事物。2.一位哲人说过“美丽是这世间最大的遗憾。”的确，美丽太短暂，老师要弥补“遗憾”，师板书“跨越百年”。3.生齐读课题。课文中这份美丽是属于谁的？【设计意图】“思想碰撞就会擦出智慧的火花”，巧妙的利用课题中的“美丽”与“跨越百年”
3、这组“对立”的词语，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。二、巧抓词语，定格形象美1.出示玛丽居里图片，谈话中引导学生初步感知跨越百年的形象美背后的内涵。（1）玛丽居里美吗？单看这美丽的容颜，百年之后人们可会记得她的这份美丽？（2）玛丽居里的美可否跨越百年？怎样才能跨越百年？2.默读课文第二自然段，勾画出描写科学院场面的词语，并寻找场面变化的原因。3.全班交流：（1）学生汇报：人声鼎沸、肃然无声、震惊（2）理解词语：人声鼎沸、肃然无声（3）将这三个词连词成句，说明场面变化的原因。（4）出示句子：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在
4、历史上，定格在每个人的心里。 理解“定格”（5）读中感悟居里夫人的形象美* 居里夫人怎样美丽庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中？生读：玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。* 读一读，这句话分别抓住了居里夫人哪几方面的美丽？（衣着美、神态美、眼睛美）* 外貌描写的作用是什么？（体现人物的特点）这句话体现了居里夫人哪些特点？（庄重、坚定、淡泊、智慧）* 指生读，让居里夫人美丽端庄、淡泊名利、充满智慧的形象定格在我们的心中。（其他学生闭上眼睛听）4.小结【设计意图】抓住重点词，连词成句，既理清本段的主要内容，
5、又让学生理解到：美丽只有和他的工作、对人类的贡献息息相关，才会有内涵、不空洞，才会穿越时空；品读外貌描写的重点句子，层层深入解读“美丽”，让学生领悟到外貌描写是为文章中心服务。三、巧引导，发现过程“美”过渡：爱因斯坦说过：任何科学研究，相对于过程来说，结果都是微不足道的。1.在描写提炼镭的第三段，快速找到描写提炼镭步骤的词语。2.学生汇报：冶炼、溶解、沉淀、分析3.读一读，你体会到过程怎样？（过程复杂）4.进一步品读第三自然段，勾画出感受深的句子，并简单做批注。预设：* 他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。（劳动繁重） * 而所谓的化验室是一个曾经停
6、放尸体的废弃的破棚子。（条件之艰苦） * 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣（劳动繁重），她衣裙上，双手上，留下了溶液的点点烧痕（工作危险）。深入体会居里夫人的顽强：锅里的矿渣有多少？（一口大锅 20千克），用什么去搅拌？木铲可以吗？铁铲可以吗？那是什么呢？一人高的铁棒，用这一人高的铁棒去搅拌锅里的矿渣你觉得怎么样？加上烟熏火燎呢？在加上终日呢？再加上“她衣裙上，双手上，留下了溶液的点点烧痕”呢？你觉得认识的人有可以忍受的吗？但是谁忍受得了？（玛丽居里）居里夫人这“一忍”就是三年又九个月，凭的是什么？（板书：顽强、热忱）感情朗读。* 终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克
7、镭。0.1克是多少呢？圆珠笔尖上小小笔珠大约就是0.1克。成吨和0.1克的对比中体会到什么？（顽强、热忱）你见过这样的顽强与热忱吗？那是罕见的、极端的感情朗读5.小结：爱因斯坦说：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。如果有那么一小部分居里夫人的顽强与热忱存在于我们身上，又会怎样？【设计意图】一切有效的教育都是触动学生心灵的教育：教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效作用。在此教学环节中，我在步步深入的追问中，为学生搭建起与居里夫人感同身受的桥梁，从而让居里夫人的顽强与热忱真正走进孩子的世界，为孩子终身奠基
8、。四、巧思“变”与“不变”，感悟理性美导：在完成镭这项伟大发现的同时，居里夫人也在不停的变化着，发生着怎样的变化？又有哪些没有改变的？阅读要求：默读四五自然段，勾画出描写居里夫人变化与不变的句子。学生汇报：预设：（一）变化变化一： 身心的变化。* 面对美丽健康容颜的隐退，她又是怎样做的？（但她什么也不管，只是默默地工作。）* 追问：不管什么？（健康、美丽的容颜、生命），只是默默地工作，将全部的身心都献给了科学事业，这是什么精神？（板书：献身科学）变化二：科学成就的变化。变化三：巨大的荣誉。* 面对这些用全部的青春、信念和生命换来的荣誉，居里夫人又是怎么做的？你又看到了居里夫人怎样的美丽？（板书
9、：淡泊名利）（二）不变1.居里夫人面对这些变化，坚持不变的又是什么？学生汇报句子：* “但她什么也不管，只是默默地工作。”* “她一如既往，埋头工作到六十七岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”2. 你发现居里夫人在“变与不变”的交替中，始终不变的是什么？（工作、科学研究）3.回顾、引导、升华。 面对条件的艰苦、研究的艰难，玛丽居里可曾放弃对科学的研究？面对身体与精神的双重打击，她可曾放弃对科学的研究？面对如雪片一般扑面而来的荣誉，她可曾放弃对科学的研究？工作，工作还是工作，研究，研究，仍是研究，她展现给人们的永远是这样的美丽：（学生齐读）她淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，自由地驾驭规律，永
10、葆着一种理性的美丽。4.师生配合朗读升华：这理性的美就体现玛丽.居里淡淡的生活中,体现在（最后一句话中内容和板书）（三）小结升华主题居里夫人“以不变应万变”，书写了一个大人生，这才是真正的大智慧，是足以跨越百年、千年、万年永恒的美丽！【设计意图】在“变与不变”的交替中体会居里夫人完全的献身科学的精神和淡泊名利的品质，在“不变”中体会感受居里夫人“以不变应万变”的大智慧人生意义的探索。五、作业：与美同行，做芬芳少年在本节课中，我们沿着居里夫人的美一路走来，现在（做闻的姿势）我已经闻到了同学们身上的芬芳，完成一篇有关居里夫人的“美”的演讲稿，题目是与美同行，做芬芳少年。六、板书设计21. 跨越百年的美丽理性美庄 重 顽 强智 慧 热 忱坚 定 献身科学淡 泊 淡泊名利
