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1、怎样上好应用题周琴五年级应用题教学是关键的一年，学生要在教师的指导下进行学习，希望学生能在教师的引导下完成所学的内容，解决生活中所遇到的实际问题。要充分发挥学生的主体作用，不要束缚了学生的思维，为此，数学应用题教学方法的应注意创新对于训练学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力以及开发学生的智力，促使学生长知识、长智慧，都具有十分重要的意义。我在应用题教学方法上着重把握好以下几个问题：一、深挖教材，变“课堂教学”为“课堂生活”传统的应用题教学是教师紧扣大纲，认真地去完成书本所规定的内容，教师引导帮助学生分析理解应用题的数量关系，寻求解决问题的方法，这种教法使课堂教学变得机械沉闷和程式化，进而使
2、教学本身也成为导致学生厌学，教师厌教的因素，已不适应素质教育对人才的需要。在这种状况下如果我们仍然用过去的教学方法对应用题进行教学，势必出现死读书、读死书的问题。为此，教师可在熟知大纲，教材内容的前提下，从学生的年龄特征，认知水平出发，对教材内容重新组织、编排进行创造性的劳动，变“课堂教学”为“课堂生活”。二、补充内容，变“只学知识”为“学用结合”多年来的应用题教学，教师只局限于让学生能较好地理解、掌握书本所学知识，能将书中所涉及的问题弄清，尽量达到能举一反三，这样做表面上看来学生对所知识掌握得较好，但实质上学生对所学知识缺乏应用能力，若遇到了现实生活中的某类问题就不能很好地去解决。如何解决这
3、个问题，做到学生既学到了知识，又能将所学知识去应用。为此，适当开展与课内有关的补充内容，变“只教书本知识”为“学用结合”，能较好地解决这一难题。只有认真学习和应用书本上的知识，才能具备把现实生活中的实际问题转化为数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣和应用知识解决实际问题的能力。三、内外结合由单一的课堂教学向课外实践延伸以往的应用题教学知识让学生将书本中所涉及的问题搞清楚，理解透彻，并不考虑实际生活中可能出现的具体问题，不注重联系到实践中去。学生缺乏新的体验和感受。这样一来，学生的视野不开阔，思维受到一定的限制。特别是遇到实际问题有些迷惑。为了较好的解决这一问题，教师应该注重教材的内外结合，由单
4、一的课堂教学向课外时间延伸。只有新体验过的，学生才会很好的理解和应用。为此，教师应加强课外时间活动。例如：木制玩具厂有5米长木料100根，如果把这些木料都锯成0.1米长的小段，一共可锯多少根？从理论上讲，50.1= 50，每一根可锯50段，100根可锯5000小段。但在锯的过程中，截口要占区一定的长度，如果每次占2毫米，5米长木料就只能锯4900小段，比理论上要少100段。通过这样的练习，学生就会意识到理论上的运算结果与实际问题之间是有差异的。只有这样，所学知识才能更好地为生活生产实际服务。总之，教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，让学生感到所学知识是有用的，解决生活中的实际问题，从而激起他们热爱教学，乐于实践的强烈愿望。
